《诗经》二首教案

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1、《诗经》二首【教学目标】1.了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。2.理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。3.背诵并能默写诗歌。【重点难点】1.理解诗歌大意。2.了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。3.理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。【课时安排】两课时第一课时一、情境导入亲爱的同学们，大家认为我们人类最高尚的情感有哪一些？这些情感的核心内涵就是爱。从长城内外到大江南北，从小桥流水到街头巷尾，到处都有爱的赞歌，这些爱发自内心，出于真情，当然，

2、也包括我们人类重要的情感之一：爱情！许多的文学作品和影视作品，写到男女主人公的感情，都会引用一句诗“关关雎鸠，在河之州，（故意停顿，学生齐答）窈窕淑女，君子好逑。”对！这脍炙人口的诗句就出自我国第一部诗歌总集《诗经》。今天我们很荣幸的走入古代文学经典——《诗经》。（板书课题）二、学生展示讨论1．认识诗经昨天同学们已经作了预习，自己搜集了有关诗经的资料，现在同桌两人稍加交流，互通有无，我们有个关于诗经知识的抢答题，一会看看哪位同学准备得更充分，表现得更精彩。自学诗经知识，抢答问题：1．《诗经》在诗歌史上的地位？（我国第一部诗歌总集）2．它

3、收录了哪个时代的作品？（西周初年到春秋中叶500年间的诗歌）3．它一共收录了多少篇诗歌？（共收录了311篇，但有六篇只有题目没有内容，因此是305篇，又称《诗三百》）4．这些诗歌是怎么分类的？（根据诗歌的内容分成风雅颂，今天我们学习的两首诗歌皆出自“风”，多收录各地歌谣，是人民大众的口头创造。）2．指名读诗歌，并正字正音。3．请用自己的话说说诗歌大意。雎鸠鸟关关地叫着，在河中央的小洲上。姑娘美丽又善良，是我的好配偶。荇菜长短不齐，左边找右边找。姑娘美丽又善良，从早到晚追求她。好姑娘追求不到，从早到晚思念她。思念绵绵不断，翻来覆去，不能安

4、睡。荇菜长短不齐，左边采右边采。姑娘美丽又可爱，弹奏琴瑟来亲近她。荇菜长短不齐，左边挑右边拣。姑娘美丽又可爱，敲钟击鼓让她快乐。16三、引导梳理1．理清文章思路。明确：诗中这位男子在河边听到鸟鸣，顺着鸟声走去，看到沙洲上有成双成对的鸠鸟，因而引起一种美好的联想──淑女是君子的佳偶。因此，诗的第一章说：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”在他听着鸠鸟和鸣的时候，有一个姑娘在河边采荇菜，她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象，爱慕之情油然而生，并使他醒时梦时都思念着她。“求之不得”以下四句，总括地写出这种强烈激动的感情。但因为

5、追求这个姑娘没有达到目的，所以“寤寐思服”“辗转反侧”。第二章的八句，写这个男子日夜不安的苦闷和焦灼的心情。最后一章，进一步表达了这个男子对采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写他寤寐求其实现的愿望，也就是他想像结婚时的热闹情景。小结：一见钟情——朝思暮想——幻想结合2．这首诗在写作上有什么特点？又表现了什么主题？明确：（1）比兴手法的运用以及结构上重章叠句，一咏三叹的特点（2）《关雎》是一篇民间情歌，描述了一个男子对一个姑娘一往情深的追求。表现了他追求美好婚姻的愿望。诗歌反映了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是

6、日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。四、反馈矫正见导学案【课堂反馈】。五、迁移创新见导学案【迁移创新】六、作业布置背诵这首诗歌。第二课时一、复习导入1．背诵《关雎》。2．复习有关《诗经》的文学常识。二、学生展示讨论1．指名读诗歌，并正字正音。2．请用自己的话说说诗歌大意。芦花一片白茫茫，清早露水结成霜。心上的人儿，她在河水那一方。逆着河水去找她，河水弯曲道路长。沿着河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。河中芦

7、苇一片片，露水珠儿没有干。心上的人儿，在河岸边。逆着河水去找她，道路难走地势高。顺着河水去找她，她在水中的小洲边。河中芦苇真茂盛，芦苇上露水没有干。心上的人儿，就在河岸边。逆着流水去找她，道路难走又弯曲。顺着河水去找她，她在水中的陆地上。16三、引导梳理1．理清文章结构。明确：《蒹葭》是“秦风”中的一首爱情诗。诗分三章，每章八句；首二句写景，后六句抒情。第一章：以蒹葭起兴，写心爱的人在水一方，难于追寻。第二章：以蒹葭起兴，写心爱的人在水之湄，难于相见。第三章：以蒹葭起兴，写心爱的人在水之涘，难于寻觅。2．这首诗在写作上有什么特点？又表现

8、了什么主题？明确：（1）全诗熔写景、抒情于一炉。金秋之季，拂晓之时，露浓霜重，芦苇沾满了晶莹洁白的霜花。“蒹葭苍苍，白露为霜”，展现一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。这时主人公来到河边，翘