《天上的街市》说课稿

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1、《天上的街市》说课稿 一、【说教材】：  1、教材分析：《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人对理想生活的向往。本诗联想和想象丰富奇特，意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和情趣，适合在诵读中培养学生的文学素养和审美情趣。  2、根据这首诗歌的特点和学员的学习情况，我把这首诗的教学目标确立为：⑴学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。⑵体会本诗想象丰富的写作特点⑶ 

2、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。⑷理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。3、本课的教学重点、难点确立为：⑴有感情地朗读并背诵这首诗；⑵体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。⑶品味诗歌精炼传神的语言。理由是：诗歌重在朗读，在反复朗读中体味作品的内容和情感，对学生进行美的熏陶和感染，提高学生的欣赏品位和审美情趣。4、德育目标：领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。二、【说教学方法】：1.计算机多媒体辅助教学法“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文

3、教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。本课我利用多媒体计算机制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频链接等，创设一个诗情画意，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。1.诵读法“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的处理

4、上着重指导强调。朗读可先听配乐朗读，后教师示范朗读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，让学生体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。本文为现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。三、【说教学内容和过程】  1、 教学环节设计分六步：  引入课题（1分钟）----介绍作者背景（3分钟）-----指导朗读（13分钟）-----分析诗（13分钟）-----全诗小结（10分钟）------布置作业（5分钟）⑴导入新课，激发兴趣，创设轻

5、松的课题气氛。（1分钟）本课的导语我这样设计：  “同学们，你们喜欢星光灿烂的夜晚吗？（创设情境利用画面导入，引发学生进行联想和想像）在那月光皎洁，星光淡淡，凉风习习的夜晚，确实令人心旷神怡，浮想联翩。仰望星空，我们会想到些什么呢？进入第二画面，说想到的内容。那么今天，让我们来看一看我国新诗的开创者郭沫若先生他想到了什么，让我们一起跟随着郭沫若先生一起登临那《天上的街市》！”这样的设计，利用优美切题的图片画面，调动学生的感觉器官，让学生很快的进入学习诗歌意境，激发联想和想象。⑵介绍作者生平简历和写作本诗的背景（用提问和多媒体结合的方式进行）。（3分钟）介绍诗

6、人和时代背景是必要的，但是要精当，有所侧重。主要介绍诗人1921年写这首诗的经历和思想感情，顺便简介一下《星空》的总体特色，帮助学生理解这首诗的思想感情。⑶指导朗读，品味诗歌的语言美和音乐美：（13分钟）①欣赏配乐朗读。②明确朗读要求：③学生自由朗读全诗。④明确节奏和重音，指名两位学生读，让同学们予以评价，最后学生齐读全诗。我这样设计的目的是：语文新课标指出：“要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”根据这一要求，我们在这个教学环节中，着重培养学生的朗读能力、想象能力和审美情操。做法分四步：一、先欣赏配乐朗读。营造一个视频画

7、面，整体感受全诗的内容和意境美。二、明确这首诗朗读要求，也就是告诉学生这首诗的感情基调是美好、恬静、轻松柔和略带忧伤。这对理解作者的思想和感情有很重要的作用。三、由教师读，然后明确节奏和重音。四、学生自由读。通过反复的朗读品位，发挥了学生的想象能力，品位了诗歌精炼传神的语言，从中得到美的熏陶和感染。同时，也培养了学生对诗歌的阅读欣赏爱好，培养了学生热爱祖国优秀文化的精神。我的朗读教学重点和难点在这得到了突破。朗读这一教学环节完毕，我要进而启发学生思维能力：创设这样一个问话：“读了这首诗，里面一定有很多句子深深打动你的心，同学们能把它读出来，并说说它是如何使你

8、深受感到的吗？”提问回答。生：我喜欢“我想那缥渺的空