现代教育技术导论

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1、现代教育技术导论第1章认识现代教育技术与教师专业发展…………（1）1.1认识现代教育技术…………（1）1.1.1现代教育技术的基本概念（1）1、教育技术的AECT’94定义2、教育技术的内涵（2）（1）教育技术是一门理论与实践并重的学科（2）学习过程是教育研究与实践的对象（3）（3）学习资源是优化学习过程的必要条件3、教育技术的研究内容（1）学习过程与学习资源的设计（2）学习过程与学习资源的开发（3）学习过程与学习资源的利用（4）（4）学习过程与学习资源的管理（5）学习过程与学习资源的评价4、现代教育技术的基本含义

2、（5）正确理解与应用现代教育技术，有必要对以下三个方面加以关注和强调：（1）现代教育技术的应用必须以先进的教育思想和教学理论为指导，树立应用现代教育技术推进素质教育，……（2）现代教育技术是以现代信息技术为基础，……（3）现代教育技术是以教与学的过程和资源为研究对象，并优化教与学的过程和资源为目标，……由此可见，学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备以下基本要素：教师—掌握现代教育技术应用的师资队伍；环境—建立多媒体和网络化的信息化教学环境；资源—建设多媒体与网络教学资源库并使之高度共享；设计—对多媒体

3、与网络教学资源和教学应用过程的策划；过程—把多媒体与网络技术应用于课程教学过程，通过实践探索构建新的教学模式。1.1.2现代教育技术的应用领域现代教育技术在教育教学中的应用受到多种因素的影响，这些因素主要包括学生特征、教学内容差异、教学手段性能、教学组织形式和教学人员专长等。三个主要的相对独立的应用实践领域（6）1、课堂教学领域2、远程教学领域3、企业培训领域（7）1.1.3现代教育技术的应用模式以下四种模式：1、以视听技术为基础的集体教学模式，也被称为“视听传播教学”该模式基本特征：（8）2、以计算机多媒体技术为

4、基础的个别化教学模式3、以过程技术为基础的小组学习模式（9）4、以网络通信技术为基础的远程教学模式远程教学一般是指包括以下特性的教育形式：15学生与教师在地点上的分离；实施有组织的教学项目；应用远程传播媒体系统；有双向交流的渠道。1.1现代教育技术与教育信息化…………（10）1.1.1现代教育技术与教育变革（10）1、学习空间与方式的变革2、教学方法与手段的变革3、教学过程要素关系的转变（11）4、教育教学模式的变革1.1.2教育信息化的内涵与特征（11）1、教育信息化的内涵教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随

5、着信息高速公路的兴建而提出的。教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。教育信息化在促进教育改革和教育发展的过程中，其结果必然是形成一种全新的教育形态—信息化教育。2、教育信息化的特征（12）国内学者一般认为，教育信息化具有“技术”与“教育”双重属性。从技术属性看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒化。从教育属性看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。

6、1.1.3现代教育技术在教育信息化中的作用1、教材多媒化2、资源全球化3、教学个性化（13）4、学习自主化5、任务合作化6、管理自动化7、环境虚拟化8、系统开放化1.2现代教育技术与教师专业发展…………（14）1.2.1教师专业发展的内涵（14）一般来说，教师专业发展具有以下几个特点：（15）（1）专业发展的自主性（2）专业发展的阶段性和连续性（3）专业发展的情境性（4）专业发展的多样性1.2.2教育信息化背景下的教师专业发展影响教师专业发展的因素有很多，主要包括：职前教育和入职教育、教师个人环境、自主发展意识、在

7、职发展机会、组织环境等。教师角色的变化对教师信息素养的新要求。1、教师角色的重新定位教师角色主要包含以下几个方面（16）（1）学生学习的指导者（2）教师教研的协作者（3）课程的开发者（4）资源的设计者15（1）终生的学习者（17）1、重视教师信息素养的提高（17）教师信息素养主要由信息意识、信息能力和信息伦理三部分构成。教师信息素养的培养和提高主要包括以下几个方面：（1）信息意识、道德与伦理（2）信息基础理论（3）灵活使用信息工具（4）有效利用信息资源（18）1.1.1教师专业发展应具有的现代教育技术能力（18）现

8、代教育技术能力和信息化素养已经成为教师专业能力构成中的重要组成部分，与外语、计算机技术一样成为高校教师的必备能力和基本素质。1、教师现代教育技术能力的基本内涵与特点教师的现代教育技术能力不仅指教师的教育技术能力（EducationalTechnology），也指教师的信息化教学能力（e-Teaching），是教师在现代教学理论指导下，以信息技术为支持，利用现