赵嘉璐--师德与心理健康教育作业

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1、无锡市“师德与教师心理健康教育”全员培训作业表作业完成人:陈宜冰所在单位:无锡立信职业教育中心校江　南　大　学2008年5月无锡市“师德与教师心理健康教育”全员培训课程作业（一）请您在阅读学习资料的基础上，从中选择一个给您印象较深刻的故事作为案例，反思并撰写书面点评或写一篇读后感，标题自拟。请写明被点评的故事名称。原故事名称　　　　　　　　　作业标题读“如何对待学生青春期叛逆心理”有感通过阅读了解到青春期学生的心理特点是：独立意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，遇事总想发表独到的见解，做出异乎寻常的举动，以期引起别人

2、的请注意，显示其独立的个性，好奇心强。然而强烈的逆反性、对抗性对学生的心理发育、日常学习和生活都是有害的，任其发展下去，将有可能造成学生的心理缺陷，严重的甚至会影响将来的生活、学习或工作。我就遇到这样一位学生，据小张妈妈讲：小时候她很听话的，家教很严，星期天从来没有的，父母总是帮她安排学这学那的，但自从进了职高以来，她好象完全变了一个人似的，不再听父母的话了，星期天课外学习也不愿意去了，学习成绩明显下降，变化特别大的是爱打扮了，穿奇装异服，脸上还化妆，指甲涂涂，一家人看了十分不顺眼，从爷爷、奶奶、阿姨、姑妈轮流到家

3、做思想工作，一点都没效果，越是说她，她越上不听，家里人对此很上伤心，故她妈妈到学校来请求班主任帮忙，反映了上述情况。其实该学生有如此反映正上青春期判决心理的表现，表现欲望高，喜欢标新立异，作为家长和老师就要有耐心、冷静、理智方式处理此情况，切不能使用命令的口气说应该怎样不应该怎样，否则效果适得其反，我与她妈讲：在适当场合，适当方式下我会找她谈话的。有一次星期一早上，我发现小张烫发并染了发，很张扬，学生都在看我的反映，当时我没说什么，等到放学后，我叫住了她，开口并没有责骂，而上说：烫这发要好多钱吧，有没有300元，她

4、说化了200元，因为是认识的，我问是你妈给的钱？她说：她怎么可能给她这个钱呢，是自己的压岁钱，我又问烫了这头发，家里人有什么评价，她说：他们都认为很老气，不好看，我问你认为呢？她没回答，我说我看你这个发型适合我这个年龄的，因为你把头发全烫了，你知道的学校是不允许烫发染发的，班级里也不能开这个头，你也化了200元，我不叫你马上拉直，让你保留一个星期，利用这个星期日，把它去拉直，可以吗？她当场就答应了。（我没跟她讲她妈来校找过我谈话，因为学生是很忌讳家长到校告状的，否则效果适得其反）到下星期一早上，我还没上班，就接到了

5、小张的电话，她说：“赵老师由于这个星期日我去学了弹琴，没时间去把头发拉直，”我知道她其实有点舍不得，这时我并没有生气或责骂，而上说：“好的，那下个星期日再去把它拉直。”下星期一早自修我一看，她还是没把头发拉直，一般情况下老师都可能会发火，但我此时还是很冷静的，站在她课桌旁眼睛一直盯着她，不讲任何话，此时她脸红红的，把头慢慢地低下，真是此时无声胜有声。星期一放学前我再次找她谈话，此时我们很好交流了，她主动跟我讲：这次没把头发拉直我是有我的想法的：怕同学中有人会说我没“志气”，说一些风凉话。我知道她的担忧后，再跟她讲了

6、一些道理，很快她答应了我的要求。星期一晚上我接到她妈妈的电话：她说小张现在正在理发店把头发拉直，她妈很激动是老师说服了她，在电话里不停地说谢谢老师。由此可见：当学生有强烈的逆反心理时，老师或家长切莫能用命令、操之过急或随意发表评论，而应当采取冷静、耐心、聆听他们的想法，了解他们在想什么，喜欢什么，从而进行正确指导工作，进行心理疏导，效果会好些，青春期的学生可塑性很强，需要老师和家长耐心引导，正确分析，相信功夫不负有心人。（可续页）无锡市“师德与教师心理健康教育”全员培训课程作业（二）在完成本课程全部内容学习的基础上

7、，请您结合自己的工作经历，写一个具有真情实感、有独特思考和创新做法的心理教育案例，或精心设计一个心理健康教育小型活动方案。标题自拟，优秀案例或方案将结集由国家级出版社正式出版。　作业标题：　　　　　只有心理健康的教师才能感化心理不健康的学生　　　　　　　　　　　　　　心理健康是教师保证顺利完成教学、教育工作的基本保障，一个心理健康的教师会有一颗愉快、乐观、充满爱心的心，教师友好的态度、高尚的品质，得体的行为，无时影响着学生健康人格的形成，并逐渐内化学生个人品格。我曾经遇到过这样一位学生：我是在职高二年级时中途接任班

8、主任的，接任后不久，找学生谈话，其中小朱因为经常迟到，我找到他谈话，谈话中谈及家庭情况，他跟我讲：他妈是饭店老板，为了他学习单独租了一套公寓，还请了保姆，司机24小时随叫随到，为了不影响妈妈工作，所以即使他上学要迟到了，也不去麻烦司机，让人听了觉得他很懂事，并说家里为了他学好日语，还请了一个日本老师来辅导日语，晚上学习到11点才睡觉。第一次谈话我的感觉是：他