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1、Whowasfirst?教学设计指导思想：针对目前小学英语教学中普遍存在学生活动多、语言含量少，教师片面追求活动的趣味性，不关注英语实际操练能力，致使虽然课堂教学形式丰富，但教学内容欠科学，对学生语言输入量不足的现象，本堂课设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。本堂课重点侧重教学内容的科学安排和语言的有效输入，强调对学生语言实践的设计，以帮助学生有效习得语言。学生在本堂课有趣的任务活动中体验师生、生生
2、之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥学生的学习主观能动性。二、教材分析：本单元是湘少版《小学英语》五年级下册第5单元Whowasfirst?主要内容是围绕Peter学校举行的一次校运会展开的话题，通过Peter和同学们参加百米赛跑，引出序数词first-last的教学，该单元是对Unit3-Unit4中be动词（is）过去式的复习、运用和对基数词one-ten的拓展和延伸。本单元的教学内容贴近学生的生活，对话性较强，课文语篇短小，读起来朗朗上口，便于学生模仿、chan
3、t和运用，有很强的教育意义即“友谊第一，比赛第二”。本课时为第二课时，属于阅读教学，旨在让学生巩固序数词和初步了解故事情节，为本册后面几个单元（月份、生日）学习做好铺垫。三、学情分析：本课的授课对象是小学五年级的学生，他们从三年级开始学习本套教材，已经对英语产生了较浓厚的兴趣，但是随着年级的上升，词汇量的逐渐加大，有些学生开始对英语产生了畏惧的心理。四、设计理念：本堂课围绕“校运会百米赛跑”进行教学，通过比赛，让学生感知序数词的用法，突破了传统的“单词——句子——语篇”的教学流程，体现“整体感知，分步训
4、练”的阅读教学要求：先整体感知语篇，然后通过设疑、判断等来巩固运用新知。五、教学目标：A.Aimsontheknowledge知识与能力目标：a.Toenablethestudentstounderstandandspeakordinalnumbers:first,second,third,last.b.Toenablethestudentstounderstandandspeaksentence:Whowasfirst?...wasfirst.c.Makesurethatstudentscanuset
5、heminthereallife.d.Tohelpthestudentstounderstandthetext.B.Aimsontheabilities过程与方法目标：a.Todevelopthestudents’abilitiesoflisteningandreading.b.Totrainthestudents’abilitiesofworkingingroups.c.Tofosterthestudents’abilitiesofcommunicationandtheirinnovation.C.A
6、imsontheemotion情感与态度目标：Tofosterthestudents’consciousnessofgoodco-operationandpropercompetition.六、教学重点和难点：KeyPointsandDifficulties:A.Tohelpthestudentstostudythenewwordsandunderstandthetext.B.Todevelopthestudents’interestinEnglish.C.Todevelopthestudents’ab
7、ilityofreading.七、课前准备：TeachingAids:教具准备：CAI,pictures,wordcards,smilingface’sstickers,etc.学生分组：将学生们分成六个小组，每个小组都选一名小组长。八、教学评价：1．对全班学生的评价：用贴笑脸的方式进行小组竞赛，公平奖励。2.对学生个人的评价：教师采用不同层次的口头评价：如good,great,super,excellent等等对学生及时表扬。3.学生的自我评价和学生之间的相互评价：学生之间的相互评价：good,gre
8、at,super,cool,tryharder,excellent等等。九、教法：情景交际法，听说法，游戏法。学法：TPR，小组学习法。十、教学过程：Step1Warmingup（创设情境、激发兴趣)1.Greetings.a.（课前）SinganEnglishsong—TenlittleIndians.【学习内容】复习1-10基数词。【学习方式】唱英语歌曲。b.(开始上课)T:I’mMissGan,yournewEnglishteache
