各具特色的民居教学设计

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1、8、《各具特色的民居》教学设计盐池县青山中心小学：冯喜静教材分析：《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》、《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣家竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。语言简练准确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明

2、方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。选编这篇课文的意图，一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。学情分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，刚学习了《北京的春节》，也学习过说明文。了解说明文的学习方法。能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言。而本文语言准确、质朴。语言中包含着作者对

3、中华传统文化的喜爱情感。五千年的中华传统文化源远流长，博大精深；五十六各民族的生活丰富多彩。虽然学生能初步读懂课文内容，但是学生对各地的民风民俗了解甚少，缺少这方面知识。学习时必须有图片借助理解，学生课下搜集有关资料。单元目标：  知识与技能： 1.学会本单元生字，理解每课出现的生词。2.学生通过读书和收集资料，读懂课文内容。3.学生在理解课文内容的基础上，体会作者是怎样谋篇布局、准确用词、生动表达，写出民俗特点的，并运用到作文中。 4.运用以前学到的方法，开展调查活动，了解自己身边的民风民俗。 5.完成“口语交

4、际”“习作”“回顾拓展”。 过程与方法： 教学本组教材时，一方面引导学生自学课文，了解课文所写的民风民俗，另一方面指导学生利用多种渠道收集民俗风情的材料，并与其他学科内容联系，以扩展知识面。教师在教学时还要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。 情感态度与价值观：  了解课文所表现出来的不同地区、不同民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。 教法与学法： 教法：引导学生自主、合作学习，指导学生扩展知识面，以便理解课文内容。学法：自主、合作、探究，在读中

5、领悟课文的表达方法。课时学习目标1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课时安排：1课时教学准备：关于各地民居的课件。教学过程一、导入新课我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：课后资料袋的图片以及客家民居、傣家竹楼）这些这些房子各具特色，这节课，我

6、们学习8、《各具特色的民居》。（出示课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1．请大家再一次快速默读课文，想一想各地民居给你留下了怎么样的印象？2、课文给我们介绍了哪些民居？（板书：客家民居傣家竹楼）给你留下了怎样的印象？根据学生的回答提示：找出文中能概括客家民居特点和傣家竹楼特点的词语。   师板书：客家民居---世界民居奇葩       傣家竹楼---绿色的世界3、出示自学提示：小组合作学习要求（1）自己认真读一读，再画出能反映该民居特点的语句。（2）小组交流讨论，总结出这种民居的特点，运用了什么说明方法？完成

7、表格名称类别客家民居傣家竹楼说明方法位　 置作　 用材　 料结　 构文化特征三、了解民居特点1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。客家民居2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空（组长负责填写）客家民居3．全班交流，了解客家民居的特点。(投影仪出示一组学生完成的表格，本组解说，另一组补充。)四、深读探究，感知表达特点1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）3．作者用了哪些方法对

8、民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）（师出示外部和内部图片来感受围屋的宏伟坚固）4．理解八卦分布。（教师出示八卦图，请学生说对图的了解。）5、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭