第十二册——琥珀

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1、琥珀　教学目标1．理解课文内容，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。2．体会科学家是怎样进行合理想象的。3．自学本课的生字新词。4．有感情地朗读课文。教学重点、难点1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2．体会科学家是怎样进行合理想象的。教学时间二课时教学设计　第一课时　一、教学目标1．自学本课生字新词。2．初读课文，理清文章的层次。3．找出课文中所写的内容，哪些是实实在在的事物，哪些是作者的想象。二、教学重点、难点1．理清文章的层次。2．找出课文中作者想象的内容。三、教学过程（一）解题导入新课。1．老师拿出琥珀的标本给同学们看，提问：谁认识这是什么？板书课题。2．解题：

2、提问，谁知道什么是琥珀？老师引导学生读读预习提示，随后补充：琥珀透明而且有光泽，有的里面还有小虫、树叶一类的杂物。看到课题，你们会想到什么呢？老师可以引导学生从课题入手，提出对理解课文内容有帮助的有价值的问题，如：琥珀是怎样形成的？怎么被发现的？有什么用处……（二）学生自己初读课文，并画出文中生字词。（三）学生自学生字词，要求读准字音。通过查字典，理解新词的意思。（四）检查学生自学生字词的效果。1．指导学生读准字音。课文中有的字音容易读错，老师要指导学生读准这些字在课文中的读音。在学生自学完后，老师可以用选择字音的方法做巩固练习。如：2．理解词语。（1）让学生从文中找

3、出不理解的词语质疑。（2）引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。重点理解“推测”一词，可以先让学生查字典，找到正确的解释是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。然后和它的近义词“猜测”进行比较。学生通过查字典可以找到“猜测”的意思是凭想象估计。通过对比，可以知道“推测”是有根据的，是可靠、可信的；而“猜测”是无根据的。这样就可以进一步理解“推测”一词的意思，为理解课文内容，体会科学家的合理想象打下基础。（五）学生再读课文，想想围绕着课题，课文都写了哪些内容？试着给课文分段。1．围绕着“琥珀”课文都写了哪些内容？老师在学生阅读思考完后，提出这个问题，然后根据学生的回答

4、，随机板书，理出课文的写作顺序：时间——过程——发现——价值2．根据板书的提示，给这篇文章分段。学生在读懂内容的基础上，就水到渠成地理清了文章的层次：这篇文章共分四段，第一段是第1自然段，讲这个故事发生的时间。第二段是第2到第13自然段，讲这块琥珀形成的过程。第三段是第14到第17自然段，讲这块琥珀的发现过程。第四段是第18自然段，讲这块琥珀在科学上的价值。（六）找出作者的想象部分。1．默读课文，思考预习中的问题，并进行画批。2．在学生默读思考的基础上，老师提问：课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？老师要在学生回答问题的基础上，明确：课文写这块

5、琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。（七）作业。熟读课文。　第二课时　一、教学目标1．理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。2．体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。3．有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。2．体会科学家是怎样进行合理想象的。三、教学过程（一）导入新课。今天我们继续学习第9课，齐读课题。老师板书课题。（二）复习质疑。1

6、．想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？2．哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3．默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。4．老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。5．老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。（三）学习课文，了解松脂球的形成。1．这个故事是怎么来的呢？老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？

7、学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。2．默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。学生通过默读会抓住主要内容说：一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。老师在学生说的基础上，追问：（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？老师可以分别指读描写苍蝇的第3、4自然段，描写蜘蛛的第5自然段。在读的基础上使学生理解到这是一只快乐的苍蝇，是一只小心翼翼的蜘蛛。（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么