克和千克教学设计与说课稿

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1、《克和千克》教学设计XX小学XXX教学内容人教版二年级下册第六单元“千克和克”学情分析：教师从学生身边的学习用品出发，让学生掂一掂一支笔和一本书体会出彼此重量的区别，引出质量及质量单位，说明“表示物体有多重，可以用克或千克作单位”。让学生说一说在日常生活中有什么地方用到“克”和千“千克”，以激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。认识质量单位，不仅要让学生知道质量的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时注意让学生通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动，了解

2、1克，1千克大约有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。设计理念：1、通过学生感兴趣的活动引入课题，吸引学生主动参与学习活动。2、克和千克的认识，开展了大量的掂一掂、比一比、称一称的的活动，使学生对物品的实际重量产生感觉，这样才能形成表象，并逐步抽象。3、注重实际的应用、注重估量，使数学来源于生活，还应服务于生活。4、初步了解克与千克单位间的进率。5、初步培养学生的合作能力和实践能力。教学目标1、通过猜、掂、比、称等实践活动，使学生从不同的角度初步建立1克和1千克的重量概念，认识质量单位千克和克，知道1千克=1000克。2、在建

3、立质量观念的基础上，培养学生估计物品质量的能力和动手操作能力，使学生了解用秤称物品的的方法。3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1000克=1千克。9教学难点：建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。教学准备1、学生小组活动学具回形针、苹果、洗洁精、盐的生活物品若干，一组一台秤。2、教师使用托盘秤1台，天平1架。3、课前让学生到生活中了解有关物体“轻、重”的知识。4、学生练习题教学过程一、创设情境，引入课题1、游戏感受轻重我想先请两位小朋友

4、做个小小的游戏。请两位小朋友相互背一背。问：背了之后你有什么感受，你又有什么感受？（比较重、比较轻）下面的小朋友，如果是你来背两位小朋友你会觉得怎么样？（一位轻，一位重）2、设置疑问，导入新课（1）引出质量。刚才我们说到的轻和重表示物体的什么呢？（语速慢，尽量让学生说出“物体的重量”）不过重量是我们生活中的语言，数学上我们称它为质量（板书：质量）。（2）找有质量的物品。请小朋友们找找，我们身边哪些物体也有质量呢？（自由说）（3）找物品的质量。我们桌上的一包盐质量是多少呢？（板书：300克）一瓶洗洁精呢？（板书：500克）刚才小朋友

5、们讲到的质量300克、500克中，数字后面的字是什么呢？（师引出，它们是质量单位）你还知道哪些质量单位？今天，我们就来认识质量单位中的其中两个：克和千克(出示课题)二、初步认识“克”和“千克”1、现在小朋友们知道了我们今天要学习的内容，是克和千克2、你还在哪里见到过“克”和“千克”呢？3、课件演示，很多物品的外包装上标有这个物品的相对质量。9三、认识秤生活中还有好多物体没有表示出物体的质量，那我们用什么办法知道物品的质量呢？（学生：用秤称一称）1、让我们一起来认识几种常见的秤。（多媒体出示：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤）

6、你在哪里见过秤？（学生说说）平常用它可以称什么呢？（学生说说）2、简单认识盘秤要读出秤的物体的质量，主要看什么呢？（学生：红色的指针指向哪个数字，就是多少质量）四、建立克和千克的概念(一)建立“克”的概念1、原来小朋友都会看盘秤了，那我现在让给大家看看另一东西。课件出示2分硬币。问：这是……？（生：2分硬币）2、掂第一次。用手掂一掂，你有什么感觉？说一说掂后的感受。（生：轻、很轻、……）虽然很轻，但是它有质量吗？（生：有）你知道它的质量吗？师说明：一个2分硬币的质量是1克（板书：一个2硬币重1克）3、掂第二次。请你再掂一掂，这1克

7、是什么感觉？掂了之后，你有什么想说的吗？4、、找。生活中哪些物品的质量比1克轻？（详细）哪些物体的质量会比1克重？（简单）5、算、第三次掂、猜、称。1个2分硬币质量为1克，那么2个2分硬币的质量是多少？3个、4个、、5个……把每个小组的都放在一起又是多少了呢？10个、20个、……100个呢？那多少个2分硬币的质量就能跟一个苹果质量差不多呢？（学生掂一掂后再猜一猜）那么一个苹果的质量到底是多少呢？我们可以通过……(学生说：称一称)就可以知道了！请学生上台称苹果，读苹果的质量。（师板书：一个苹果重约150克）两个苹果的质量是多少？3个

8、呢？（二）建立、感受“千克”的概念及克和千克的进率认识1、5个苹果的质量大约是多少呢？（或者两瓶洗洁精的质量是多少？）91000克或1千克2、1千克怎么写呢？学生上台写一写：1000克或者1千克为了书写起来更简便些，我们将1000克也可以写成1千克