历年全国招教(教育学、心理学、综合理论教育法律法规)考试试题及答案大集锦

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1、历年全国招教（教育学、心理学、综合理论教育法规）考试试题及答案大集锦河南省2009年10月教师招聘考试教育学(小学)试题　　一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。　　1.教育可以实现人的培养、社会遗传、科学筛选，是教育的(　)。　　A.社会功能　　B.人口功能　　C.本体功能　　D.经济功能　　2.“洪堡式大学”的传统源于(　)。　　A.德国　　B.美国　　C.法国　　D.日本　　3.影响人的发展的因素很多，其中__

2、____是主导。(　)　　A.环境　　B.教育　　C.遗传素质　　D.个体的主观能动性　　4.主张环境决定论的是(　)。　　A.高尔登　　B.洛克　　C.华生　　D.康德　　5.以法律形式规定了我国的教育基本制度的是(　)。　　A.《中国教育改革和发展纲要》　　B.《中华人民共和国义务教育法》　　C.《中共中央关于教育体制改革的决定》　　D.《中华人民共和国教育法》　　6.正规学校教育的最高层次是(　)。　　A.高等教育　　B.中等教育　　C.初等教育　　D.幼儿教育　　7.教育目的的确定具有(　)。　　A.主观性　　B.客观性　　C.主观性

3、和客观性　　D.随意性　　8.“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”是______年的教育方针。(　)　　A.1957　　B.1958　　C.1985　　D.1995　　9.孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国______的雏形。(　)　　A.活动课程　　B.学科课程　　C.综合课程　　D.结构课程　　10.“严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。”反映了我国法律所规定的少年儿童

4、合法权利中的(　)。　　A.受教育的权利　　B.生存的权利　　C.安全的权利　　D.受尊重的权利　　11.教师的任务是教书育人，包含多方面的要求和较为复杂的内容，这反映了教师劳动的______的特点。(　)　　A.创造性　　B.复杂性　　C.示范性　　D.长期性　　12.社区教育的概念在国际上正式确立和广泛运用，是在(　)。　　A.20世纪20年代　　B.20世纪40年代　　C.20世纪60年代　　D.20世纪80年代　　二、填空题(本大题共10小题，每空1分，共10分)　　请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。　　1.教育规律是

5、教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间__________、内在的、必然的联系或关系。　　2.据中国古籍记载，在中国古代社会时，出现了“庠”、“序”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等机构，这些机构都是__________。　　3.教育过程的主要矛盾是__________的矛盾。　　4.自然环境能通过对社会的经济、思维方式、思想观念等方面的制约达到对教育的影响，这表现了自然环境对教育的__________影响。　　5.1987年党的十三大进一步指出：“百年大计，__________。必须把发展教育事业放在突出的战略位置。”　　6.人的身

6、心发展的一般规律是指不同个体在身心发展过程中表现出来的__________规律。　　7.制定发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”原则的是__________年的学制改革。　　8.只有确定了__________，教育活动才能有组织、有计划、有系统地向着预定的方向进行。　　9.德育包括政治教育、思想教育和__________。　　10.完成学校教育任务、实现教育目的的基本途径是__________。　　三、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)　　1.教育学　　2.教育的劳动起源论　　3.受教育者　　4.教育制度　　四、简答题(本

7、大题共4小题，每小题6分，共24分)　　1.简述教育发挥主导作用的条件。　　2.简述德育的意义。　　3.简述社会实践的功能。　　4.简述三结合教育合力的基本形式。　　五、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)　　1.联系实际论述教师的职业道德素养。　　2.联系实际论述教育的文化功能。2009年河南省某市教师招聘考试教育理论综合知识试卷　　(满分：100分)　　一、单项选择题(本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内)　　1.为适应科学知识的加速

8、增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为()。　　A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育　　2.提出"泛智教育思想"，探讨"把一切事物教给