02 历史 富县高级中学 李兴万

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1、《中国早期政治制度的特点》姓名李兴万单位富县高级中学课型多媒体课时1教学对象高一学生是否采用多媒体是一、教材分析本课讲述了中国古代早期的政治制度，主要叙述早期国家的出现与特征、夏商政治文化以及西周的分封制与宗法制，其中某些制度脱胎于氏族社会，对后来中国政治制度的发展产生了深远的影响。重点内容是分封制与宗法制二、学情分析由于初中的基础不扎实，对于历史学习产生了不利影响。以往的历史教材是按通史体系编排，而新教材则按专题体系，把历史归纳成若干专题，以专题为线索展现历史发展脉络。每个专题包括古今中外的历史内容，打破了时空的界限。这就要求教师能

2、够深入浅出地把历史知识在有限的时间里向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这无疑是一个重大挑战。三、教学资源与策略采取学、思、论、导四步教学法。即自学，深思，讨论，点评诱导。授课时间一般不超过半小时。分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。四、教学目标1.知识与能力：运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程2.过程与方法：学生可以根据教科书及教师提

3、供的考古资料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，善于从不同角度发现问题，主动探究问题的答案。3.情感、态度与价值观：通过本课的学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，激发对祖国历史的自豪感。五、教学重难点1.教学重点：深入理解西周分封制与宗法制基本内容，认识中国早期政治制度的特点。2.教学难点：宗法制度，学生从来都没有过太多的接触，所以理解起来也是比较困难。并且宗法制和分封制以及西周的礼乐制度有着密不可分的联系。只有理解好了宗法制的内容，学生才能更好的理解分封制和礼乐制度的内容。六、教学过程教学环节教师活动学生

4、活动设计意图导言部分1、以问题什么是政治制度导入。2、是先有国家还是先有政治制度？。运用下列问题，引导学生自读课文1、根据第一目、第二目内容解决下列问题：（1）中国早期国家形成于何时？其突出标志有哪些？国家出现的根本原因是什么？（2）古代中国大地上都产生过哪些早期的国家？用国君来代替他们所处的时代。引起学生兴趣，初步了解古代早起国家的形成过程和突出标志。重点讲解教师给出材料让学生归纳。分封制：分封制的目的是什么？主要内容、特点、作用。宗法制：核心内容、特点、作用。学生分组进行讨论归纳形成结论，最终由每组学生代表发言讲解本组的成果。通过

5、设计问题，步步深入地引导学生进行思考和分析。总结设问：通过学习谈谈中国早期政治制度具有怎样的特点？通过本课的学习及阅读材料得出结论。（世袭制、分封制、宗法制）巩固知识使学生明确教与学的目标。探究：宗法制对中国社会的影响1、资质家谱简表。2、通过对老年人的调查，以加深对宗法制的认识和理解。以小组合作的形式完成。通过访问调查，写出自己的理解和认识。延伸教材知识加深学生的理解和认识。七、教学评价在教学活动中应关注全体学生，及时提醒；多表扬少批评，通过表扬表现优秀的同学刺激习惯不好的学生；控制情绪，切记不可在课堂上与学生发生正面冲突。在现有的

6、生源情况下，学生的习惯养成是一项长期艰巨的工程，不可等闲视之。不过总的来看，开学第二周，学生的状态还是让人满意的，也发现了不少“好苗子”，慢慢培养下去，还是很有希望的。八、教学反思本课是高中的第一篇课文，内容较深，讲述了中国早期的政治制度。在课上，我结合相关的地图、事例来讲述抽象的概念。他们在对分封制和宗法制的理解仍然存在困难。主要原因是背景知识不足，这需要他们在课前预习，特别是初中学习过的知识复习，在课上养成积极思考的习惯九、板书设计一、王的出现和帝的传说二、夏商政治文化三、西周分封制和宗法制备注：字体统一为宋体、小四号、1.5倍行

7、距，教师可根据所写内容自行调整表格宽度。