北师大版语文七上雪地贺卡说课稿

北师大版语文七上雪地贺卡说课稿

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时间:2018-07-18

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1、各位评委老师下午好,我今天说课的题目是鲍尔吉·原野的《雪地贺卡》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面 对 本课进行说明。       第一方面 :教材      《 雪地贺卡》是北师大教材七年级上册第一单元中的第二篇课文,可以说是颇能体现鲍尔吉·原野写作风格的一篇小小说。文章以贺卡为线索,记叙了一个耐人寻味的故事----小女孩李小屹给雪人写贺卡和“我”冒充雪人给李小屹回贺卡,表达了作者对童心的呵护、珍爱以及真心的祝福。“没有童话的童年,没有幻想的童年,没有秘密的童年不是幸福的童年!”是本文的思想主旨。   

2、    结合单元教学要求和本课特点,依据新课程标准中所提出的三个维度,我将本课的学习目标确定为下面三项:       1.知识和能力目标:能正确读写本课要求掌握的生字新词,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。       2.过程和方法目标:整体感知课文,理清脉络,概括段义,把握文章主要内容。       3.情感态度和价值观目标:品味重要词句所包含的思想感情。       由于这是一篇细腻地描写人物内心感受的文章,人物的心情变化很丰富。应该让学生体会人物内心情感,使学生体会童年、童趣、童心、童真,所以我将本课的

3、教学重点确定为 : 通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。       因为学生刚刚进入初一,对文字背后的意义还很难把握,所以我将本课的教学难点确定为 :理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话的含义,讨论“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡,后来却又不回了。      第二方面 :教法       科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的统一,因此我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用;谈话法和探究法,可以调动学生参与阅读的主动性,更好地凸现

4、学生的主体地位。         第三方面:学法       学法上,我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体采用的学习方法是朗读法、 讨论法和勾画圈点读书法,让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。       此外我准备用多媒体手段辅助教学。        第四方面 :教学程序    为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下几个环节展开。    环节1,导入新课    我设计的导语是:小时侯,我们听到过许多童话故事,我们曾希望圣诞老爷爷能从烟

5、囱里爬进来给我们带来许多的礼物,也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼,然而,当我们的祈盼都没有实现时,我们是不是有点失望呢?可是你知道吗,在一个下雪的冬天有一个小朋友收到了一封“雪人”给她的贺卡,这个发生在冬天里的故事就是:(《雪地贺卡》)   环节2,初读课文,整体感知   首先让同学们掌握本课出现的生字词,然后根据注释了解作者作品的常识,再请几位同学朗读课文,概括课文内容,理清文章思路。在这里,我设计两个问题:本文写了一个耐人寻味的故事,你想知道故事的情节吗?请同学们把课文默读一遍,并思考:    1、这

6、个故事的起因、经过、结果是怎样的?    2、给老师和同学讲一讲这个故事。    这一环节力图将学生置以阅读的主体地位,调动学生的积极性和主动性,让学生边读边思考问题,或者在听读中思考问题,锻炼学生听说读的能力和归纳概括的能力。    环节3,诵读想象,体会情感     文中有几张贺卡,都是谁给谁写的呢?分角色朗读文中出现的三张贺卡,体会人物的情感。    学生通过积极主动的思考和讨论,进一步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,从而解决本课的教学重点。    环节4,研读课文,释疑解惑    明

7、知是假的,我还郑重其事的替雪人回了一张贺卡,后来却又不回了,想一想“我”为什么这样做?请同学们讨论一下“我”这样做矛盾吗?    这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点,这样,可以增强学生的参与意识,养成积极思考,大胆发言的良好习惯。从而解决本课的教学难点。    环节5,点明主旨,拓展延伸    要求学生理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话的含义,再结合自己的童年生活,谈谈自己童年生活的“奇遇”和“秘密”。    这一环节在于培养学生的联想能力和想象能力,提高学生围绕中心选择材料,安排材料的意识,让阅读与写

8、作相互促进。    环节6,总结全文,布置作业    请同学们发挥想象,自创贺卡,寄给雪人。    下面是我的板书设计        附:板书设计                       发现童心       雪地贺卡  呵护心愿                                              珍惜情感     各

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