班级管理要用心用情

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1、班级管理要用心用情------增强生命感和责任感培训心得体会金沙县逸夫中学敖光萍老师们爱说：“什么样的班主任，就会带出什么样的班级；什么样的老师，就会教出什么样的学生”，其实这里强调了班主任在班级管理中的核心地位，强调了教师对学生的表率作用，是啊，我们工作的对象是一个个活生生的人，他们有个性的差异，有修养的高低，有需求的不同，他们之所以成为我们的学生，他们就是来请我们教育的，不过，在教育过程中，他们要人格尊严，他们都希望老师平等待人，尊重自己，理解信任，宽容过失。然而，我们教师在工作中，经常明知故犯，放不下师道尊严的架子，总觉得学生一定要听我任我，一但事与愿违，老师就会急躁，工作方法欠

2、妥，失去学生的信任。我想教育应该是一门艺术，教师得“用心用情”去钻研这做人的艺术，才收到良好的效果，这里，我认为：“用心”体现的是教师的责任感，“用情”体现的是教师的生命感。这些年来的班主任工作，让我认为增强生命感和责任感的意识，是实现班级管理目标的关键，是实现教育理想的前提条件，把这种意识理念用于工作中，我是从以下几个方面努力的：一、工作中要有强烈的责任感，把班主任工作当作事业来做。参加教育工作时，我才十八岁，在一所农中学校教初三化学和初二物理，做班级管理工作，我发现我还有点喜欢教书，那时我和学生都很单纯，觉得他们很可爱，记得我说的他们都很少反对，他们又喜欢听我的课，于是工作热情高，

3、上课时总是激情满怀，即使生病，只要不倒床，就是不愿意落下一节课，我隐隐感觉我这一生与教育结缘了、牵手了，这就是人们所说的事业吧！既然是我要做的事业，就应该把它做好。做事业，谈何容易，何况这是一种与人打交道的事业，这些事业对象是物质的，更是精神的，他们有情感、有个性、有需求，我要在他们身上实现教育理想，就需要在学生面前表现出对教育工作的热情和执着，对学生有强烈的责任感，工作中还要有勇于进取、开拓、创新的精神，还要摒弃现实中的功利，快乐工作，乐于奉献。我一直坚持不懈干了二十年，近几年，我更加感到事业有成。4三年前，我接到新生初一（七）班时，告诉学生，我的教育理想是培养“品学兼优，积极乐观、

4、快乐幸福”的人才。于是我的工作从细节着手，做到人文关怀：尊重学生、关爱学生、宽容学生、感动学生，在学生心中树立血肉丰满的良好形象；班级管理上，由全班同学来定的规章制度，利于班级建设的和学生接受的就是好的，用它正确引导学生的日常行为，班级工作做到事无巨细，让性格迥异的学生感染我的工作热情，进一步理解班主任的良苦用心，从而支持了班级管理的工作。这三年，我重视重点学生的管理教育，如对留守学生，我经常联系监护人或家访，有时晚上打电话询问学习情况，有时带到家里谈心交流，期末考试发专项奖“优秀留守学生奖”，让他们感到如父母在身边的温暖。我班每学期末还有一项重奖叫“道德模范奖”，由全体学生评选出男女

5、生各两名同学发奖（班主任发奖金20元），培养学生向善的思想，于是学生在各方面都给自己提出高标准，都想争取当选，家长对此很赞同，说孩子在家的管理也容易了。这样，班级管理不空洞，很有成效，学生都有上进心，争取集体荣誉，每学期学校常规工作评比中，我班都处于学校前茅，都获得学校“文明班级”的称号，二00八年度获得毕节地区“先进班集体”称号，我也很有事业成功的荣誉感，收获县和地区的“优秀班主任”的称号。二、班主任要提高师德修养，关注自身的生命价值。培养学生的生命意识，要学生尊重生命，是班主任工作的重心，然而，要学生做到的，我一定要先做到，要让学生感染你对生命的敬畏和尊重，激起学生对生命的热爱，这

6、要求班主任一定要有生活工作的热情，无论工作有多大的压力，也要用乐观积极的态度面对，“关注自我的生命价值，关注自我的生命质量，关注自我的幸福体验，让自我在施行教育的过程中享有完整、发展、愉悦、健康的生命过程。”用我的态度和行动教育学生、引导学生对生活学习的乐观态度，让他们的健康成长的过程中实现了人生的价值。其实，我们学校没圈围的特殊环境，要搞好班级工作是不容易的，我校有教师幽默地说：“班主任们的手臂是逸夫中学的围墙。”这几年，班额大，学科教学任务繁重，工作压力是不言而喻的，但再苦再累也不能在学生面前表现出来，怎么办？在班主任培训中，我学习了魏书生老师的注意力体操“松、静、匀、乐”后，知道

7、班主任守得住这四个字，就会降低劳动成本，提高工作效率。于是我努力做到面对一切都“松、静、匀、乐”。4这样一来，不管自己有多不顺，有多委屈，学生有多烦人，我不计个人得失，不再埋怨环境，感觉好多了。看着学生灿烂的笑容，更加喜爱了；看到学生沮丧的神情，更加关怀了；看到学生调皮疯打，也更加懂得理解了。我的思想境界提高了，精神面貌焕然一新，坦然面对工作，热情面对学生，学生在自己面前也不再躲避了，师生的交流也无拘无束了。三、班主任要尊重学生，让学生在教育中