新课程教材分析与教学设计

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1、新课程教材分析与教学设计一、新教材的认识：在探究中学习物理在物理中学会探究（一）教材研究的背景1988年初，国家教委颁布了九年义务教育初中物理教学大纲（初审稿），作为编写九年义务教育初中物理教材（以下简称新教材）的依据。此前我国中学使用的是1982年～1983年人民教育出版社出版的初级中学物理课本(下简称原教材)。原教材的优点是系统性强，基础知识扎实，重视联系实际和实验，重视思想教育，注意叙述的科学性，文字规范。存在的主要不足是不够生动活泼，不易引起学生的阅读兴起；个别章节偏难学。新教材应在继承原教材优点的基础上进行改革。在1978颁行的《全

2、日制十年制学校中学物理教学大纲》的指引下，80年代以来，我国许多初中物理教师在教学改革方面进行了很多有益的尝试，取得了相当好的效果。他们的主要经验是，注意培养学习兴趣，注意培养能力，努力促使学生积极参与教学活动，主动地获取知识。教学改革为教材改革提供了条件。70年代以来，国外初中理科教材改革的趋势主要是，降低对知识深广度的要求，重视学生能力培养，注意科学知识与技术、社会的联系。各国教材又各具特点。例如，美国教材不追求叙述上的严格，而注意生动活泼和贴近学生生活。英国的教材注意让学生通过自已动手实验学习物理知识。日本教材简单、扼要，学生不听讲就看

3、不懂，等等。国外教材的这些特点，值得我们借鉴。新教材编写的准备工作从1987年下半年开始。主要是去教改有突出成效的学校调查、召开座谈会，总结使学生成为学习主体及能力培养经验和做法。1988年初教学大纲（初审稿）颁布后，拟定教材框架阶段，主要研究各部分知识在培养能力方面的作用，以及怎样编排知识既符合由易到难的教学规律，又有利于形成知识结构和能力培养，还研究了教材采用怎样的结构模式更便于学生阅读。1988年夏到1989年底写“实验本”期间，主要研究怎样使教材生动、活泼、简明、轻快、丰满、有用和便于教学。1991年秋～1993年秋“实验本”开始在全

4、国25个省市进行试教。通过听课、开座谈会了解试教情况，全面调查样本班的教学效果及学生、教师对“实验本”的反映。研究怎样在难易适度、负担合理、便于教学方面做进一步的改进。1993年5月、1994年5月修改的两册“实验本”分别经国家教委中小学教材审定委员会审查通过。1994年秋季起新教材（试用本）在全国推广使用。《九年义务教育教科书(实验本)·物理》是根据教育部2001年5月颁布的《九年义务教育物理课程标准(实验稿)》编写的，供实验地区从2001年9月开始试用。因为它倡导探究式的学习，强调科学与实际、科学与社会的联系，因此我们又给这本书取了一个名

5、字：《探索物理》。程标准实验教科书（八年级）教材介绍──目录（二）义务教育课程标准实验教科书（八年级）教材介绍目　录关于《探索物理》　　　　　　　　　　　　致同学们　　　　　　　　　　　　科学之旅第一章　声现象—————全章概述和课时要求　　　　　　　　　　　　一、声音的产生与传播　　　　　　　　　　　　二、我们怎样听到声音　　　　　　　　　　　　三、声音的特性25　　　　　　　　　　　　四、噪声的危害和控制　　　　　　　　　　　　五、声的利用　　　　　　　　　　　　参考资料第二章　光现象—————全章概述和课时要求　　　　　　　　　　　　一

6、、光的传播　颜色　　　　　　　　　　　　二、光的反射　　　　　　　　　　　　三、平面镜成像　　　　　　　　　　　　四、光的折射　　　　　　　　　　　　五、看不见的光　参考资料第三章　透镜及其应用——全章概述和课时要求　　　　　　　　　　　　一、透镜　　　　　　　　　　　　二、生活中的透镜　　　　　　　　　　　　三、凸透镜成像的规律　　　　　　　　　　　　四、眼睛和眼镜　　　　　　　　　　　　五、显微镜和望远镜　　　　　　　　　　　　参考资料　　第四章　物态变化————全章概述和课时要求                    　　一、温度计  

7、                 　　二、熔化和凝固                   　　三、汽化和液化                    　　四、升华和凝华　　　　　　　　　　　　参考资料第五章　电流和电路———全章概述和课时要求　　　　　　　　　　　　一、电流和电路　　　　　　　　　　　　二、串联和并联　　　　　　　　　　　　三、电流的强弱　四、探究串、并联电路中电流的规律五、家庭电路　　　　　　　　　　　　参考资料　　　　　　　第六章　欧姆定律————全章概述和课时要求　　　　　　　　　　　　一、电压　　　　　　　　　　　　二、

8、探究串联电路中电压的规律　　　　　　　　　　　　三、电阻　　　　　　　　　　　　四、欧姆定律　　　　　　　　　　　　五、测量小灯泡的电阻　　　　　　　　　　　　六、