课题：培养小学生识字兴趣

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1、《培养小学生识字兴趣》研究方案一、课题研究的意义《小学语文课程标准》指出，要充分扩大学生的识字量，教师除了帮助学生掌握教科书上要求的音、形、义都会的生字外，还要巧妙引导学生利用课外学习资源，培养学生自主识字的意识和习惯，让学生认识更多的字。还要让学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”俄国教育家乌斯基也曾说过：“没有丝毫兴趣地强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”不言而喻，兴趣在教学中具有举足轻重的重要作用。教学实践表明：当学生对学习产生浓厚兴趣时，他会以一种愉悦的心情参与到学习活

2、动中去，以一种“我想学”“我愿意学”的一种学习热情不断去获取知识，从而使他们愉快的学习，主动去发展。二、课题研究的目标1、让孩子多识字，有主动识字的愿望，提前阅读，感受阅读的乐趣。2、拓宽识字渠道，小组合作，自主识字，提高识字效率。3、拓宽识字途径，增加识字量。实验学生到二年级实验结束，具有相当的自主识字的能力，熟练地认识2500-3000个汉字，实现独立阅读，基本无障碍阅读。4、提高独立识字能力，养成自主识字习惯。三、课题研究的对象和方法1、对象：一二年级学生为主2、方法：以行动研究法为主，辅以调查法、观察法、文献法、经验总

3、结法等方法。26四、课题研究预期达到的效果    1、学生学习兴趣增强。    2、将教师的导转化成学生的学。五、课题的实施过程识字教学的目标并不在于教会孩子要认识多少个汉字，而是应该教会孩子一种有效的识字方法并将这种方法转化为一种识字能力，教会孩子用自己喜欢的识字方法积极地主动地愉快的识字，教师应根据小学生的年龄特征把识字教学环节在培养学生学习兴趣中进行。“猜字谜”游戏就是小学生最喜欢的一种识字方法。在教学“告”时，我们可以先出示谜语“一口咬掉牛尾巴”让学生来猜，孩子们的学习兴趣得以充分调动，他们都很踊跃，积极参与，争先恐后

4、说出谜底，当老师公布的答案和他们说的一致时，孩子们个个兴高采烈，仿佛从战场凯旋的英雄般神气，课堂氛围十分活跃。在教学“看”一类生字时，我们可以出示谜语“手放在眼睛上”并一边引导孩子们做动作一边猜，孩子们边做动作便可以很快猜出谜底来孩子们一边玩一边学习，有效培养了孩子们良好的学习兴趣。在教学“打”“拍”“拉”等带有“扌”的生字时，教师可以暂时把教室变成活动室，让学生动手做做动作，引导学生理解这类生字都跟手的动作有关。在教学“跳”“踢”“蹦”等带有“足”的生字时，可以让学从自己的座位上站起来跳一跳，踢一踢，蹦一蹦，学生能在一阵热烈

5、、愉快、轻松、和谐的学习气氛中理解到着了这些生字都跟脚的动作有关。这样就把枯燥的、机械的、呆板的识字教学变得生动有趣。我们还可以设计“开火车”“跟生字词语宝宝打招呼”“和同桌说悄悄话”“帮帮团”等各种各样的识字游戏。这些有趣的游戏能把学生的注意力吸引到识字活动来。能让学生以一种最佳的学习状态投入到学习活动中总之，在识字教学中，教师应充分调动学生积极性，培养学生浓厚广泛的的学习兴趣，让学生不断自主虚席新知识，提高识字教学效率。26六、课题研究成果    1、研究报告，阶段性、专题性总结，论文。    2、典型教学案例。一．课题研

6、究的目的意义识字是尝试阅读的基础，它直接关系到学生阅读能力的形成。低年级学生求知欲很强，他们总想认识更多的字，了解更多的人和事。即便是这样，面对每天要记很多生字的课文，他们也难免会无惊打采因此，在识字教学中培养学生的识字兴趣尤为重要。只有让学生主动识字，怎样才能培养学生的识字兴趣、引导他们去主动识字呢？这也是许多老师要研究和解决的问题。二．课题研究的内容及研究方法。   1．课题研究的内容（1）学校低年级小学生识字教学现状分析。（2）通过开展课题研究培养学生识字兴趣方法及策略研究。（3）通过开展有趣的活动，激励学生主动识字，引

7、导学生主动识字培养的个别案例研究。   2．课题研究的过程与方法本课题研究的思路是根据学生心理发展的特点，通过观察、看动画、讲故事、联系生活和总结反思等几个环节，积极探索通过开展培养识字兴趣引导主动识字的小课题研究的策略及途径。   三．课题研究读书学习计划以及具体时间安排本课题研究可分为以下三个阶段：1、前期准备阶段2008年9月通过文献研究，搜集整理与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题提供科学的依据，并认识本课题的研究价值，在充分论证的基础上，确定研究课题，形成课题研究方案。2、实施研究阶段2008年10月

8、至2009年2月综合运用文献研究、调查研究、行动研究、案例研究等方法，调查学生识字的现状，通过典型案例研究了解培养低年级识字兴趣小课题研究引导学生主动识字的成效、总结一定的方法策略，积累一定的经验。3、总结、结题阶段2009年3月至2009年6月运用经验总结、案例研究等方法，