人教版九年级物理集体备课教案--13.5简单机械

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1、集体备课参考教案科目：物理主备人：刘烈刚课时总序：第课时授课人：上课班级：授课时间：月日星期课题13.5其他简单机械课型新授教学目标知识与技能1、认识定滑轮和动滑轮；2、知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用；3、会根据要求使用和组装滑轮组；了解其他简单机械的一些应用。过程与方法1、经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。2、经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。情感态度与价值观1、关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用；对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇

2、心；具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。2、认识科学技术对人类社会发展的作用；通过探究活动，培养学生积极参与和互相配合的协作精神。教学重、难点分析重点探究定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，理解滑轮的实质难点组装滑轮组并正确判断滑轮组的省力情况教具准备滑轮（2-3个）、细线、钩码一盒、铁架台、弹簧测力计、米尺、多媒体课件等。教法、学法自主探究法、多媒体辅助实验探索法课时安排2课时教学过程二次备课记录导入复习提问⒈杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。⒉剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？各有什么优点和缺点？动画演示：

3、利用多媒体课件演示课本图13-8的漫画全过程。问题：（1）画面中用于提升重物的工具叫什么？你还在哪里见过？（2）胖子能拉住重物，瘦子却被重物拉上去了，你知道是为什么吗？新授一、认识定滑轮与动滑轮出示滑轮并作介绍其构造：带有凹槽的轮、转轴、外框。1、定滑轮F1F2GF3F1F2OL1L2（1）定义：工作时，滑轮的轴固定不动的滑轮。（2）特点：演示实验：按图进行实验。说明：重物用钩码代替，用弹簧秤测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧秤的示数。分析结论：使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向。解释动力

4、方向的改变。定滑轮实质：支点在转轴，力臂为轮子半径的等臂杠杆。FG2、动滑轮（1）定义：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。（2）特点：演示实验2，参照图进行实验说明：重物用3个钩码表示。用弹簧秤测出钩码重。用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。教师指出：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。分析结论：使用动滑轮可以

5、省一半力，此时钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。但是动滑轮不能改变动力的方向，且要多费距离。（3）动滑轮实质：支点在轮边缘，动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆二、滑轮组提问：有没有既能省力，又能改变动力方向的机械。使用了由定滑轮和动滑轮组合成的滑轮组。这样既节省了力，又能改变动力的方向。（1）定义：由定滑轮和动滑轮组合成滑轮组（2）滑轮组的特点：①优点：既节省了力，又能改变动力的方向，要多费距离。②缺点：结构复杂，需要较多的滑轮（3）滑轮组中F与G的关系看有n段绳子支持物重（最后一段向下的不能算），那么F＝G

6、/n（4）按照要求组成滑轮组比较滑轮的个数和要求的绳子的段数，若滑轮个数等于绳子段数，则最后一段向下；若滑轮个数少于绳子的段数，则最后一段向上。G1FG2FG3FG4FF＝G/3F＝G/2F＝G/4F＝G/5滑轮组虽然既节省了力，又能改变动力的方向，但是要多费距离。如果F＝G/n，那么S＝nh三、滑轮在生活中的应用组织学生展示搜集到的资料，看看生活中哪些地方用到了滑轮。课内巩固四、目标检测1、利用一定滑轮和一动滑轮组成的滑轮组提起重600N的物体，最小的拉力是（不计滑轮重和摩擦）（）A．600NB．300NC．200

7、ND．100N2、如图所示，重物G=300N，动滑轮重，要使重物匀速上升3m，不计摩擦和绳重，则下列说法正确的是（）A．F=640N，并向上移动6mB．F=640N，并向上移动1.5mC．F=340N，并向上移动6mD．F=150N，并向上移动l.5m3、如图所示，拉力F=4N，则甲、乙两弹簧测力计的示数分别为（）A.8N、8NB．12N、8NC．8N、12ND、12N、12N4、如图所示，用水平方向的力F拉绳子的一端P，使物体A以2m/s的速度向左匀速运动，此时弹簧测力计的示数为8N。不计滑轮、绳、弹簧的测力计的重

8、力及绳与滑轮间的摩擦，则物体A与水平面的摩擦力及2秒内P端移动的距离分别为（）A、8N，4mB、8N，8mC、16N，4mD、16N，8m5、如图所示，动滑轮重、绳重及摩擦不计。物重G=100N,则当物体静止时，甲、乙两弹簧测力计的示数分别为A.100N25NB.100N50NC.50N25ND.50N50N6、某人体重为600N，他想坐在吊篮