幼儿礼仪教育课题研究实践谈

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1、幼儿礼仪教育课题研究实践谈——基于围棋教学中的礼仪培养钟楼区五星街道中心幼儿园徐春响[摘要]我园的围棋课题研究尚在进一步实践探索中，本文是基于围棋教学中对幼儿礼仪培养的尝试。首先，作者认识到围棋的礼仪、弈德与培养礼仪道德密切相关，针对幼儿目前普遍存在的礼仪缺失现象，发现可将礼仪教育渗透于围棋教育中。在课程探索实施教学过程中，使围棋和礼仪教育相辅相成共同作用，实践中，以创设文明环境出发，将围棋与日常的其他教学活动相融合，同时与家庭同步进行，经过一个阶段性的实施，幼儿已在潜移默化中初步形成谦和礼让之风。[关键词]幼儿围棋文明礼仪礼

2、仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。礼仪是人类文明社会的基础标志，也是个体思想觉悟、道德素质、文化教养的外在表现。但如何让幼儿讲文明、懂礼仪，会思考，会学习呢？而作为我们的国粹——围棋，首先讲究的就是品格和弈德，所以，我觉得，在围棋教学中，纳入礼仪教育，对幼儿进行礼仪启蒙教育，促进幼儿个性，社会性及道德素质的发展，对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。一、认识围棋的礼仪与弈德：围棋是一项高雅的竞技运动，是一门文化艺术。所以，围棋的精神、品格对于棋手来说尤为重要，下棋的人首先要讲究

3、弈德，在棋艺进步的同时，还要提高自身的品格与修养。（一）礼仪1．猜先的礼仪是对局的前奏，下手方应请上手方抓白子，自己则取出1枚（或2枚）黑子，表示白子若是单数则已方执黑：若是双数，已方执白（取2枚则相反）。比赛前的猜先，则应由卫冕者、段位高者、年长者来抓子。这是培养幼儿尊敬师长的好习惯。2．黑棋的第一手应下在右上角。此礼仪来源于日本，黑棋的一手棋如果是占角的话，则应下在右上角，把距离对方右手最近的左上角留给对方，表示对对方的尊敬。3．对局前下手方应主动整理棋具。在日本的大比赛、甚至是挑战赛对局前，晚辈、下手方、挑战者都主动用白

4、布擦拭棋盘，以示敬意和学习的态度。（二）、弈德1．参加比赛不应迟到，迟到是对对方很不礼貌的行为。2．对局前，双方应握手，或点头示意，以表尊重。3．下棋时，坐姿应保持端正、不要歪坐。4．思考后手再拿子、不应抓子、翻打或玩弄棋子。5．下棋时应轻拿轻放，不应用力拍子。6．尽量不要推子。7．落子无悔。8．对局时不应在席间与他人说话，更不应边评边弈。9．对局时不应吃东西，尤其是带响声的食品。10．对局时不应有用力敲打折扇、自言自语等干扰对方思考的行为。11．对局时应节制吸烟。在目前中、日、韩的职业比赛上，已分别制定了一些禁烟的措施。如赛

5、场内不许吸烟，或如果对手不吸烟，则应该征求对手的意见等。12．对方思考时，不应随意离席、走动、或是观看他局。13．对局时，对手因故离席，回来时自己有告诉对方棋下在哪里的义务。第5页共5页14．“胜固欣然、败亦喜”。局后，双方应复盘研究，切磋棋艺，谦逊待人，增进友谊。胜方切不可沾沾自喜，败方更不应拂袖而去。15．局后，双方应收好棋子、整理好棋具方可离席。16．不下赌博棋。二、日常生活与幼儿围棋教学中存在的礼仪缺失现象：众所周知，随着现在生活的改善，也随着国家计生规定的普及，大多数家庭只有一个小孩，很多家庭对孩子过于“民主”，让孩

6、子可以毫无顾忌地言行，家长在主观上对孩子的素质要求越来越高，但是行为上的教育却未必到位，所以家长对孩子的礼仪缺失和道德无知现象多有抱怨，经常向老师反映孩子目无长辈、公众场合喧哗吵闹、不懂待客之道、自私自利……家长反映的情况很多，同时我也发现在围棋教学中的幼儿的道德礼仪缺失现象也很严重。１、常规不稳定，多数幼儿喜欢边下棋边讨论，乱指挥现象严重，自控能力较差。２、围棋教学过程中学习习惯不够良好，大多数幼儿能积极、集中注意力参加活动，但缺少积极主动思维的良好习惯，比如不喜欢发言，有问题不会去主动探究，具体表现在对自己棋形审视不清，因

7、而常常出现悔棋，赖皮的现象。3、很多家长抱怨孩子在家下棋时态度蛮横，撒泼耍赖，输棋时会撒泼哭闹，甚至会不客气地挥起小拳头抢棋子。4、孩子站没站相，坐没坐相，拿棋子的手势也常出错……存在的不良现象很多，但是，作为围棋课题研究实施者，我想如果在围棋教学的同时，将围棋的礼仪与弈德潜移默化至孩子的日常生活中，是否可以提高孩子的礼仪认识呢？三、预期达到的围棋礼仪内容及目标： 这学期，我园倡导“围棋礼仪”，礼仪教育课程正式纳入围棋教学中，我认为，作为老师，在传播知识的同时，先要以自己的言行举止、礼仪礼貌对孩子进行着潜移默化的影响，对幼儿的

8、言行起到引导、示范作用。一个人的言谈举止庄重文雅，语言可亲，进退有礼，仪容可观，执事谨敬，不仅受人尊敬，也是一种对自己、对他人高度负责的精神。举止轻浮、高傲莫测，装腔作势，放肆说笑，喜怒无常，或愁眉苦脸，或大发雷霆等，都应从教师的言谈举止中彻底清除。“棋虽小道品德最尊”。在我