《秋天的怀念》教案

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1、漳州康桥学校2013-2014学年下学期七年级语文备课组教案教师王丽燕授课时间2013年9月5日星期四课时2课题第2课秋天的怀念课型新授课教学目的一、知识目标1、了解借景抒情的写作手法。   2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。二、能力目标 在合作探讨中领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱三、德育目标联系生活实际，激发学生的感恩情怀重点深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。难点仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。教学环节第一课时备注教学内容复习旧课内容（4分钟）《散步》一文写了一家祖孙三代__四__

2、_口人，在初春的田野上散步_的故事，反映了一家祖孙三代互敬互爱幸福和谐的家庭关系_的主题思想。新课导入（3分钟）秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》学生发言教师导入检查预习情况（6分钟）1．课文说明：  这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的

3、深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。2.作者简介史铁生1951年生于北京，年轻时双腿瘫痪，后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”.获1983年全国优秀短篇小说奖。代表作：《病隙碎笔》、《务虚笔记》等。其著名散文《我与地坛》影响最大，感动了无数读者

4、。中新网12月31日电 据北京市作家协会消息，北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席史铁生同志因脑溢血突发抢救无效于2010年12月31日3时46分在北京病逝，享年59岁。王升山介绍，根据史铁生生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给有需要的患者。2、检查预习，把握字音。生字：检测《名校学案》中【积累运用】1-3题课程讲授（16分钟）一、感知课文在坐着的人生轨迹中，有一年发生了意外事件改变了作者的人生轨迹的事情。作者瘫痪时候年仅21岁，正是一个小伙子风华正茂、生龙活虎的年月。到了发表第一篇小说相隔了几年？（7）对于一个正

5、常人来说，也许算不了什么，但是对于作者来说……读了文章，大家一定会把作者和这个7年的生活“填补”出来。请大家1、听示范朗读2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？ ——性情暴躁、脾气暴怒3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？——（第一段）望着望着北归的雁阵,他会——把眼前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声,他会——生：猛地把东西摔向前面的墙壁还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——生：不,我不去,我活着有什么劲!4、为什么，他的脾气会这么暴躁？双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。二、深入分析1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？——悄悄地躲

6、出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我——扑过来抓住我的手，忍住哭声说——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… “悄悄地”——对儿子的理解、体贴“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强“抓住我的手”——执着 2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？“挡在窗前”——怕儿子触景生情“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情“央求般的神色”——母亲的执着“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴 3、母亲此时，自己的情况是怎样的？——身患绝

7、症  儿子瘫痪【拓展阅读】：“各抒己见，老师引导，补充明确那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，