松鼠和松果教案、说课稿

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1、10、松鼠和松果教材分析　　《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。　　大量识字是本册教材的一大特点，如何让同学们更好的识记生字呢？我们在进行教学设计时，注意由字到词，由词到句，再由句到段，层层推进，不断复现本课要求认识的生字，以此帮助学生更好的读准字音。并且鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字，根据记忆说说你还在哪里见过本

2、课的生字。　　学生分析　　由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。　　低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。　　设计思路　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。　　课堂40分钟应该集中高效的教

3、给学生一些学习的方法。在本课中，我引导学生采用多种手段理解重点词语，“高高兴兴”“可口”“光秃秃”“一棵棵”“挺拔”“茂密”等，让学生在朗读中理解感悟。朗读是语文课堂重要的组成部分，朗读教学如何能做到扎实有效呢？而且课文较长，我们在教学设计时抓住了重点句子进行朗读感悟。如“松果那么香，那么可口”。“没有了松树，没有了森林……他们吃什么呢？到哪儿去住吗？”“春天，几场……挺拔的小松树。”最后总结学习时，抓住问题“以后会是什么样子呢？咱们把它画出来”为了节省时间，让学生事先画好松树，上台贴一贴，通过这样的形式、把一片茂密的松树林展现在孩子们面前，让孩子们直观地感受小

4、松鼠的聪明。同时感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在这样的森林里的幸福和快乐。从而领悟到：在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。本节课主要讲第一课时的内容。10、松鼠和松果教学目标：　　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字　　2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话3、愿意参加植树活动或树木认养活动教学重点：　读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事教学难点：在读文中感悟小松鼠的环保行为，并能复述童话。教学准备：　1、课件或挂图、生字卡片　2

5、、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料课型课时：新授 两课时教学过程：第一课时一、导入　1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事　2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢二、自学　1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决　2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音三、识字　1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的　2、结合文中句子认读

6、词语，教师相机引导（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗四、朗读　1、重点指导2??4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文　2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话　3、采取多种方式有感情的朗读课文五、写字　1、认读“以、后、更”三个字　2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写　3、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级板书设计：10、松鼠和松果谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。作业设计：1

7、.书写本课生字。2.背诵你喜欢的自然段。教学反思：10、松鼠和松果的说课稿姓名：2012年3月26日10、松鼠和松果的教案姓名：2012年3月26日