课程学习结果评价（文档篇）

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1、课程学习结果评价（文档8篇）27课程学习结果评价（文档8篇）27课程学习结果评价（文档8篇）27课程学习结果评价（文档8篇）27课程学习结果评价（文档8篇）27课程学习结果评价（文档8篇）27课程学习结果评价（文档8篇）27以下是网友分享的关于课程学习结果评价的资料8篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。第一篇对课程学习的评价结果一、授课教师的评价。教学处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生实际接受的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生及家长问卷调查的结果，四看教师的教学案例、教案等。二、学生的评价。校

2、本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果，学生成果通过实践操作、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。三、取得的成效经过一年来的努力与实践，我校校本课程开发工作取得了可喜的成绩：1、增强了学生对家乡的了解、培养了学生热爱家乡，热爱大自然的美好情操。2、提高了学生的综合素质。我校校本课程的开发与实施，已经引起取得了初步的成绩。总之，新一轮基础教育课程改革是一项

3、长期而艰巨的任务，校本课程开发也不是朝夕之事。随着课程改革的进一步推进，我们还会面临各种各样的问题和困难，我们将不断地学习、摸索，让校本课程在我校焕发蓬勃生机。272014年8月第二篇方城县二初中关于对校本课程《方城历史文化走进中学校园》学习结果的评价27今年春期，我校把《方城历史文化走进中学校园》作为七年级学生的校本课程，通过一学期的教学和学生的学习情况，我们认为，该教材充分利用方城历史文化的地域资源优势，结合中学生的特点，让学生通过学习，引导学生对人类历史的关注，溯本求源，感悟方城文化的源远流长，增强历史责任感。同时，引导学生对古长城、炼真宫等历史遗迹以及当时当

4、地人文习俗的演化和变迁的研究，达到重温历史，传承文明的目的。引导学生对张释之、栗在山等历史名人的了解和客观评价，感悟历史人物的风范，将课堂教学延伸，拓宽视野，以史为鉴，努力学习，做时代新人。同时也让学生更加热爱自己的家乡，增进他们对方城文化的理解，增强对方城历史的责任感，加强对历史遗址的保护意识。通过这一学期的实施，促进了学生的成长和发展。让学生爱上了校本课程，养成了收集历史资料的意识，并且收集资料的能力不断加强，学生用自己的头脑去想，用自己的眼睛去看，用自己的双手去实践，用自己的口才去表达。我们的校本课，没有传统的说教，没有课堂中的紧张，拥有的是学生对家乡的了解和

5、认识，并且在亲身实践中不断加深和拓展，情感在思考中不断升华。总而言之，在校本课程的实施过程中，历史组老师大胆的改组校本教材的结构，学生亲身经历调查，勇于创新，使学生在不断的成长过程中，关注方城社区的变化，自觉地为家乡做出贡献。总之，通过本学期的使用，学生对历史学习的兴趣不断高涨，学习的积极性迅速提高，校本教材使用效果优秀。方城县第二初中2015.7第三篇南召县红宇学校对《我是地球小卫士》学习结果的评价27红宇学校地处农村，大部分都是农村学生，由于家庭生活环境的影响，个人基本素养和环保理念普遍偏低。学校通过开展校本课程，旨在提高学生的环保意识，积极向上、健康的生活态度

6、，师生共同建设绿色校园。课程一定程度上既充实了学科知识的广度和深度，又紧贴学生学习生活的实际，激发了学生的好奇心，培养了学生的创新和实践能力。我校校本课程的实施中积极鼓励和引导学生亲身实践体验,在活动中教，在活动中学，在教与学的基础上不断提高实际做事能力。让学生在生活中发现、体验、创作美的过程，创造了开放、宽松、平等多样化的校本课程教学环境。学生通过学习本课程，增强了环保意识，并能在日常生活中从身边小事做起，影响家人与亲朋好友用实际行动热爱环境、保护环境；整个校园风貌也有了很大的改变，校园干净、整洁，学生讲文明，有礼貌、学习氛围浓厚。使学生有了广泛的兴趣爱好，积极参

7、加各种活动，学会了观察与思考、探究与质疑，在探究性课程的学习中，形成了创新意识，学会了交往与合作，诚实、自信，生机勃勃地享受成长的快乐。南召县红宇学校2016年277月1日第四篇学校对课程学习的评价结果学校对课程学习的评价是从评价课程内容、评价学生、评价教师等方面进行的：一、评价课程内容本课程目标设定准确，遵循教育发展规律和学生的成长规律，能够关注学生个性和特长的发展，重视学生的创新意识和实践能力的培养；课程结构科学合理，内容突出重点，有特色，有科学合理的课程纲要，充分开发与利用校内外资源，有专人进行教学，课时安排符合规定，课程实施的方法科学，课程内容选择适应学