打造“高效课堂”教学模式阶段总结

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1、打造“高效课堂”阶段总结为了深化高中课堂教学改革，进一步推进素质教育，贯彻《长白山保护开发区教育局打造“高效课堂”实施方案》文件精神，彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展以“导学案”教学推进课堂高效教学活动，两个多月来，学校在此做了一定的工作，具体总结以下几点：一、通过学习，树立新的理念。推进高效课堂改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。为了改变广大教师的旧观念、旧思路，学校连续召开了两次全体教师会议，对开发

2、区教育局今年全面打造“高效课堂”的工作会议精神向全校教师做了传达。学校领导首先转变观念，通过上网观看了有关视频资料，相继学校组织教师于2月21－24日在网上进行学习高效课堂的九大教学范式，转变教师的教学理念。同时教务处进行了“导学案”教学模式的相关内容的培训。二、组建领导小组，提供组织保障。为了切实做好打造“高效课堂”教学改革的工作，学校成立了由郭延霞亲自担任组长的高效课堂教学改革领导小组，全面领导和监督“高效课堂”教学改革工作的开展和实施。同时，学校还抓好两个层面的工作：在领导层面上，领导小组抓好学习和思

3、想动员，让课堂改革成为整个学校教学活动的中心环节；在业务层面上，领导小组注重落实、承上启下和具体的操作，以各年级组、教研组、备课组为单位进行实践和研究，真正做到点上有研究，线上有指导，面上有落实。三、认真思索，确立教学模式学校在充分学习教学理论，借鉴他校先进教改经验的基本上，确定认为比较适合高中阶段的“导学案”教学模式，来推进高效课堂。通过认真钻研和编制导学案，以导学案为载体精心设计课堂活动，引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动—探究”提供

4、课堂时空。四、狠抓落实，扎实推进课改工作课堂教学改革工作的好坏，关键在于落实。学校通过召开全体教师会议，要求各年部、各班级、全体教师全面开展课堂教学改革活动，真正地使“导学案”教学模式溶入到我们的日常教学中，并产生积极的效果。体现三方面：1.开展实验，以点带面。学校首先确立了一（2）班、一（4）班一理一文两个班做为实验班级，以实验班级为先导来带动各年级、各学科的改革，通过让实验班级的老师在全校开设研究课，让各科的所有教师针对上课情况，进行大讨论，感受其先进的理念和做法，同时剖析其中需要改进的地方，以为自己开

5、展课改做为准备。同时鼓励教师主动参与实验中来，增添实验的人数。2、全心投入，编制导学案在借鉴昌乐二中的导学案的模式，高一、高二全体高考科目的教师编制导学案。每周三、周四第八进行集体备课，年级组形成共同的导学案。五、取得的收获教学模式的改变给学校带来了全新的面貌，学校初步形成了以科研促教学的特点，注重学生综合素质提高的教育特色，突出了办学亮点，各方面都在发生着可喜的变化。1．教师教学方式发生了变化课堂教学方式的转变是课改以来课堂教学发生的较为显着的变化，大多数教师在课上不在是一言堂，教师力图想办法、创机会让学

6、生自主学，多给学生活动、交流、合作、探究的空间和时间。对教学方式的操作，教师不是简单地模仿，而是积极地探索，以实现新的学习方式应有的价值；小组合作学习，从分组、到分工、到合作、到评价，都形成了一定的操作规范，优生、弱生互助，学习效率较高。再如，重视学习习惯的培养，在一些课堂上，我们看到了学生的学习习惯培养已经达到了较高的层次。这些都说明我们教师的教学方式已有了较大的改进，尽管不成熟，但这种意识是很值得肯定的。2.学生学习方式发生了变化在教师教学方式转变的同时，学生的学习方式也发生了变化。课堂上学生有机会展示

7、学习的思维过程，经常会听到“老师，我来！”这样声音，争先回答问题上；课下后续活动增多，如以个体、集体不同形式搜集资料、调查访问、实验讨论等。学习方式的变化多体现了学习的自主过程，在过程中多体验感知，进而提高了学习能力和效益。3.师生关系发生了变化教学方式的转变要求教师得参与学习过程，在教师的启发和引导下，和学生交流、对话、探究，尊重学生的个性选择，这样的双向互动客观上必然引起师关系的变化。高效课堂的课堂上，你经常会看到教师与学生同乐，一种积极探索、和谐融洽、平等互尊的师生关系正在逐渐建立起来。4.学校教研氛

8、围发生了变化以往学校开展教学研究工作时，教师参与的积极性不高，参与面不广，而通过课堂教学改革，以“以导学案“学校教师参与和程度有了较大的改观。教师不但通过集体备课、“说、上、评”等活动，深入参与了教研活动；通过参与课题研究，让更多的老师在不同领域、不同学科方面有一不定期的发展；老师还通过参加各种教学评比活动，使自己在科研方面有更大的提高。五、取得的收获课改给学校带来了全新的面貌，学校初步形成了以科研促教学的课改特