如何写好学科考试数据统计分析报告

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1、学业质量监测与评价体系的应用中国教研网教研管理评价研究部北京京外维佳信息技术有限公司2014年6月专题讲座实施学生学业质量监测与评价体系，实现对学生学业发展的全面监测，既是贯彻落实国家在不断深化的课程改革中加强对教育质量进行监测的政策要求，也是进一步提学校教育质量，全面提高基础教育整体水平的基础性工程。建立适应素质教育与新课程实施所需求的，以促进学生发展为目的、对象和主体多元、评价方式多样化的学生学业质量监测与评价体系，促进学校内涵的全面发展，是锐意改革的教育局和学校领导者普遍关注的课题。前言目前，在多数学校的考试评价中，仅仅使用“标准参照评价”中人为划

2、定的“及格率”和“优秀率”，以及“平均分”、“分数段”等少数简单指标，主要采用“排名”式的评价……显然是十分粗放、而且并不科学的评价和教学管理方法。“普遍存在着对考试数据描述不全面，解释不正确和使用不科学的现象。如以1分之差，甚至0.1分之差排出学校名次；直接将教学实验前后的分数进行对比；考试研究中，只统计平均分，而不及其他……”（上海教育考试院院长李瑞阳《考试数据的统计分析和解释》序言）。考试评价中普遍存在的问题与弊病上述的问题与弊病正如北京市教委基础教育处网站上，李观政副主任讲话所总结的：“在教育评价上，学校教育评价方式单一，缺乏具体、操作性强的评价

3、手段与工具，评价结果多数用于学校、教师排名，评价结果缺乏真实性等等”。“评价内容比较片面，往往缺乏系统性，因而所获得的信息也比较有限。也正因为此，教育行政部门很难依据现有的评价进行有效的决策和资源分配，学校领导也很难通过现有的评价促进学校内涵的全面发展……”。一、系统功能与操作方法概述二、成绩统计分析的科学理论与方法三、试题组块分析与精细化评价工具四、正态化标准分与发展增值评价五、决策支持工具为教学科研服务六、云平台上三个维度的学科评估框架讲座目录学生学业质量监测与评价体系网络服务平台QualityMonitoringandAssessingSystem

4、（QMAS)“学生学业质量监测与评价体系”（QMAS），是一个适应素质教育与新课程实施的需求而建立的，以促进学生发展为目的、对象和主体多元、评价方式多样化的学业质量评价体系。它为您带来系统的教育评价、测量、统计学的理念，同时也是一个“具体、操作性强的评价手段与工具”，既能全面地完成终结性考试评价的全部分析项目，更适用于学校教学过程的发展性评价与精细化管理的要求。仅仅在北京市，已有西城区、朝阳区、通州区教委及260多所学校在成功地使用。其最新版的网络服务平台，是由我们与中国科学院自动化所联合设计的，可在一个地区或学校的网络上对学生学业成绩的发展实施全面的监

5、测、管理与评价。教育局的版本除了供教育局教研室使用之外，还能向所辖区全体学校提供详尽到班级或个人的考试分析信息。一、系统功能与操作方法概述“学生学业质量监测与评价体系”（QMAS），是教育评价、测量和统计学的理论和方法所支持的、一个完整的监测、管理与评价体系。它把绝对评价方法与相对评价方法相结合，定性方法与定量方法相结合、形成性评价与终结性评价相结合；它使用教育评价、测量的经典理论来获取科学的数据；它包含了描述统计方法和推断统计方法；它囊括了教育评价、测量和统计学的主要算法与功能模块200余个，可以对数据和信息进行全面、深入的发掘和分析，获得教学质量及学

6、生发展状况真实、全面的评价信息。充分发挥各种方法的优势和特长，又可以互相弥补其缺陷和不足，从而使评价的结果更加全面、客观和公正，在领导决策和教学导向中充分发挥作用。除系统本身的管理功能之外，体系的评价部分主要由七大部分组成：通过输入成绩、试题得分数据或抽样数据，即可对考试的质量分析（如团体和学生的宏观指标、命题的质量、学生对每个知识点掌握的程度……等）做出全面分析、定位和详细的诊断。它为教学过程的精细化管理与评价提供了十分丰富的、操作性强的评价手段与工具，用精彩纷呈的各种测验量表、统计表格和动画图形和来展现数据，对数据和信息进行全面、深入的发掘和分析。《

7、教育评价学》标准参照评价常模参照评价个体内差异评价《教育测量学》测验量表、正态化分布常模导出分数：百分等级分数、正态化标准分数测验质量分析：难度、区分度、信度、效度《教育统计学》描述统计学分数分布状态描述分数分布趋势描述推断统计学假设检验区间估计相关分析线性回归多元分析【理论体系结构】教育评价学、测量学和统计学方法综述【查询数据的途径一】通过系统菜单查询数据最常用的指标名称列表平均分、及格率等常用指标的表和图学生各科分数、地区与学校名次总分及学科分数上线指标总分名次分段百分等级分段总分分数段学科分数段总分及学科累计分数段平均值、标准差、差异系数等统计量（

8、教研员常用的指标和分析图）【查询数据的途径二】图形报表集成的操作方法在系统主菜单