荔枝角天主教小学

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1、荔枝角天主教小學周年報告2009-2010______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________荔枝角天主教小學2009-2010年度數學科周年工作報告【一】本年度關注項目1.協助學生培養數字感，打好基礎，鞏固及

2、提升學生學習數學的能力及興趣。目標策略/工作時間表成功準則評估方法評估結果1.1讓學生對數字之間的關係、大小、運算等相互效果的認知與明瞭。促進判斷及發展解決問題能力。1.讓學生對數字及其使用和解釋產生感覺，使學生在計算時更了解數字間之關係，幫助他們判斷答案的合理性，從而對答案的正確作出肯定和置疑，有助提升學生在解題過程中的分析能力，對運算過程作出反思和改善。2.學生在學習過程中須透過與數字的接觸，了解數字的意義，發現和建構數字間的關係，思考以不同的表示方法描述和記錄，繼而靈活運用這些關係，提升解決問題的能力。全年全年

3、浸透於「數」範疇中。1.課堂觀察2.工作紙、家課本年度各級科任老師透過適合的課題，讓學生加強數字感。e.g.P.118以內加減P.2除法P.3分數認識、四位數加減、四位數乘法P.4分數大小比較P.5分數除法P.6速率、小數除法(見附件一)____________________________________________________________________________________________________第25頁荔枝角天主教小學周年報告2009-2010_________________

4、_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.2提升學生的判斷能力和增強解決問題的信心。1.讓學生明白數字感不是局限在數學學科層面，它可以在日常生活中，對不同事物數量的標準起著參照作用，從而察覺答案是否合理，繼而追溯計算步驟有否出錯、

5、問題提供的資料是否準確等，這種對數字之間的大小、相互關係的明瞭能提升學生對答案合理性的判斷能力和增強解決問題的信心。全年全年浸透於「數」範疇中。1.課堂觀察2.工作紙、家課1.3提升學生的創意/解難能力1.學生利用所學於其設計上，例如：六年級(學生自擬題目)。2.每級選擇一個圖形與空間的課題，學生利用所學設計圖畫/物件。(與視藝科合作)全年85%學生參與90%學生參與1.高年級及能力強的學生可利用口頭或書面表示；低年級及能力弱的學生只須利用口頭表示。2.每班選出佳作張貼於壁報板。本年度各級的科任老師選擇了以下主題，與

6、視藝科合作︰P.1平面圖形P.2立體圖形P.3三角形砌畫P.4對稱P.5多面體P.6繡曲線(見附件一)____________________________________________________________________________________________________第25頁荔枝角天主教小學周年報告2009-2010_____________________________________________________________________________________

7、_________________________________________________________________________________________________1.4讓學生從不同角度感受數學美、數學的無處不在1.鼓勵學生到世界各地或在港旅遊時，尋找及捕捉生活中的數學，藉以激發學生明瞭數學的應用價值及提升學習數學的興趣。2.讓學生認識數學於日常中隱藏數學應用，認識數學與我們的生活是息息相關的，從而培養學生學習及掌握生活化的數學。3.以個案形式讓學生運用數學知識於生活上。4.讓學生透過校

8、園內的數學角、數學迷宮遊戲、校園內外的數學遊踪，讓學生認識數學與生活掛勾。1月1.50%學生在長假期放眼世界進行數學攝影比賽。2.四至六年級全年製作一次數學小專題。3.一至三年級全年搜集一次有關數學的資料。4.四及六年級全年進行一次數學遊踪。75%學生在聖誕假期根據科任老師指示進行拍攝，製作成一次小專題︰P.1直接比較P.2立體圖形P.3長度單