哑巴英语'现象的成因及对策研究

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1、“哑巴”英语的原因及解决对策摘要：英语是世界上使用最为广泛的语言，是一种交流沟通的重要工具。学习英语以及教授英语的人，都清楚明白口语的重要性，语言本身的学习目标，应该是用于交流、交往，我国传统英语教学只强调知识的传授，忽视了交际能力的培养，英语教学存在费时低效、“哑巴英语”的现象,对于这一现象的出现，本文总结了一些原因，并针对这一现象提出了几点相应的对策，以期消减“哑巴英语”这一英语教学中的顽疾。关键词：交流教学哑巴英语摘要应该是对全文的内容进行归纳，概要叙述全文的中心内容，强调全文论点。必须要有主题句

2、（如：本文对……进行了探讨，通过该研究达到什么目的。）长度不少于300字。关键词3-5个，应紧扣论文标题。201、第一大部分为引言：引言（Introduction）应交待清楚：一、本文选题的意义（为什么要进行这项研究？），二、本文准备探讨什么问题（可分几个方面来介绍），三、概述全文主要内容并写出中心论点。随着科学技术的迅猛发展，知识信息广泛传播，经济、文化、生活日趋全球化．跨文化交际日益频繁，国与国之间的联系日益密切。 英语作为信息传播的载体和交流的工具，在当今社会发展中呈现出更高的需求，我国一直以来都

3、是英语作为第二语言学习人口最多的国家，投入的人力、物力、财力以及耗费的时间最多。然而伴随着这股势头的猛烈发展，却凸显出当代社会英语学习的奇怪现象，这种现象被称之为“哑巴英语”。“哑巴英语”形象生动地传达了它的意义。哑巴是指不能说话的人，而“哑巴英语”表现为英语学习者学习了若干年英语，有一定的阅读理解能力，但在使用目标语进行听、说、读、写等活动时，感到自己水平有限无法进行准确、有效、流畅地表达；用英语单词逐个翻译想表达的句子成中国式英语；在使用英语进行交际时缺乏自信，怯场、不敢说，担心开口而引发别人的讥笑

4、，或是感到无话可说、不知从何说起的而产生的紧张、害怕的焦虑心理。以上现象在中学英语学习中尤为突出。此现象大大阻碍了英语学习者的学习热情和自身英语水平的提高。本文以“哑巴英语”为研究背景，采用调查法与文献研究法，从现代英语教学理念与模式出发，围绕如何提高英语学习者口语能力这一问题，从教学模式、教师和学生三方面全面分析“哑巴英语”的形成原因，并在此基础上研究其应对策略，以期消减“哑巴英语”这一英语教学中的顽疾，帮助高中英语学习者摆脱英语学习的困境。一、造成“哑巴英语”的原因（一）传统教学模式的影响1、外部社

5、会环境的影响。中学学英语教育旨在培养学生听说读写的综合能力。但是我国现行的教育考试评价制度是以书面笔试成绩来判断一个学生的学习和所掌握知识的程度，没有口语考试对学生的口语表达能力进行衡量。这种考试方式具有极大的片面性，只以单一的“写”来评判学生是否掌握一种语言有失偏颇，也背离了我国开展英语教学的初衷，造成了说英语成为听、说、读、写四大技中最薄弱的环节。另外，20学生学习英语的语言环境是以汉语单一语种的环境为主，每周英语课节有限，学生大部分时间接触的都是汉语教学环境，在加上每节课教学时间有限，在大班课堂中

6、分配到每一名学生的有效时间降低，口语的教学效果即又会大打折扣2、内部教育环境的影响。内部教育环境依存于整个外部社会环境，自身又形成了一个相对独立完整的系统。依存性决定了它要受到整个社会环境即教育外部环境的制约，独立性又决定了它可以在特定情况下处于封闭半封闭状态，产生反制约力。但是由于学习的目标是为了考试，为了取得更好的成绩，能够考取好的大学，学校受其影响重视分数，致力于提高学生笔试成绩，明令要求教师培养学生应试能力，抑制了学生综合性发展，忽略了学生读、说技能。有些教学设备完好的学校，虽配备多媒体教室，但

7、是却从不供学生使用锻炼，严重影响了学生的英语学习。这是目前初中阶段教育必然面对的事实，因此，长此以往变形成了重笔试轻口语，重分数轻实践能力的现象，中国学校的英语变成了无声的“哑巴英语”，一切以笔试分数为主，这样的考试制度对英语口语教学造成不合理的导向，从而致使教师更加注重听写方面的教学，而疏于对口语教学的管理，长期下来，在学生中就会逐渐成为了考试而进行学习的心理，而将学习英语的实际应用给忽视了。（二）教师因素1、教师自身素质。教师的素质与能力是成功进行教学的前提，但是教师口语水平偏低，目前，许多的英语教

8、师整体英语素质跟不上时代节奏，口语水平偏低，语音语调不准确，在英语教学中表达不自如，不流利等。教师是学生的榜样与镜子，能折射出自身优点供学生学习，也能反映出自身缺点影响学生。2、传统教学观念和教学方法的影响。我国传统英语教学的重点是传授语音、语法和词汇的语言知识，而非语言技能。大部分课堂教学中虽然使用的是新教材．但教法上仍然沿袭旧的“灌输式”教学方法。教师常常是用一支粉笔、一本书、一张嘴来应付课堂教学。教学重点还停留在讲解语言点上，教材中安