《低年级趣味识字教学研究》开题报告

《《低年级趣味识字教学研究》开题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《低年级趣味识字教学研究》开题报告 一、课题的理论意义与实践意义：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义，语言文字是一个民族的精神象征，也可以说是一个民族的面孔和灵魂，用汉字本身的庄重幽深，光明亮丽去感化学生对汉字的激情。汉字的造型独特优美，汉字的内涵极富魅力，是人类文化的宝贵遗产。因此，我们从小学开始就应该培养学生喜欢识字的情感与态度，让学生逐步感受到汉字在中华民族文化中的价值与意义。学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，必然会主动探究识字的方法，逐渐养

2、成主动识字的习惯，因此，在识字教学中，在注重识字数量的同时最重要的就是培养学生主动识字的兴趣。《语文课程标准》提出一二年级要认识1600-1800字，那么每学期大约要认识450字左右，对于刚入学不久的一年级学生来说，如果方法单调，就必然影响识字效果同时还会给学生造成严重的心理负担。因此，在识字教学中，这就必须创设各种识字的教学手段，制定科学的训练计划，增强识字的趣味性，激发学生识字兴趣。二、课题的目标：1、转变观念，愉快教学，使学生在学习的过程中充分体验到学习的乐趣，变“苦学”为“乐学”。2、引导学生自主识字，化被动接受为主动获取，养成主动求知的好习惯。3、引

3、导学生勤于观察、善于观察。在观察中学会比较、辨析，发现规律，掌握识字方法。4、开启学生的智慧，培养学生的创新思维及能力。5、激发学生对生活的热爱之情，培养学生的自信心，树立乐观向上的生活观。三、本课题实施的重点、难点：1.重点：针对要认识的字的特点，创设不同情境，开展不同的活动、游戏等形式，让学生多种感官参与到识字活动中，增强识字趣味性。2.难点：通过各种识字教学手段的创设使学生真正参与到识字活动中，真正感受到识字带来的乐趣，养成主动识字的习惯！四、课题完成的时间：2005.9—2006.1五、课题研究的对象：棉花庄小学一年级全体学生六、课题所遵循的原则：  

4、  1、全体性原则    本实验面向本班全体学生，让实验的学生都能得到充分发展，使全体学生都受益。       2、主动性原则    要求教师把学生看作学习的主人，采用多种识字方法，充分调动学生的主观能动性，注重培养学生识字的自学能力，使识字成为学生的需要。    3、课内外训练相结合原则    课内完成国家课程教学计划规定的语文课本识字教学任务，这是课内训练。在教师的指导下，让学生在课外生活识字,这是课外训练。这样，课内抓根本，课外拓延伸，课内课外一齐抓，相互补充，互相促进，得法于课内，得力于课外。 七、课题采用的方法：依据本课题的研究目的，遵循理论联系实际

5、原则，采用文献资料法、调查测量法、问卷法，行动研究法、经验总结法等多种研究方法。1.文献资料法、通过对国内外有关识字方面的文献收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。2、调查、测量法：    在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校学生采用问卷、测试等方式进行调查研究，并根据调查结果及时调整相应的做法。3、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的提高课堂教学效率和培养学生能力的更好方法。4.行动研究法在课题的实施过程中，探究更好的实施课题的有效方法，在实施过程中及时做出分析与总结

6、，为下一次行动做准备。八、课题研究的步骤：（一）            第一阶段（2005.9-2004.10）前期准备阶段1.拟订课题的研究实施方案，搜集大量的资料，明确最终所要达到的目标。2.对实验对象进行实验前测。3.方案制定后，请有关领导提出修改方案，并进一步作可行性和可能产生的效果分析，最终完善方案。 .（二）            第二阶段（2005.10-2004.12）实验阶段1.根据课题的目标和大纲的精神全面落实研究计划（1）．仔细研究《语文课程标准》，明确小学阶段低年级对于识字的要求。（2）.根据实施方案结合学生的年龄及心理特点开展课题实施

7、计划。课内：创设更多的识字教学手段，增强学生识字的趣味性。课外：在老师的指导下开展各种趣味性实践活动，鼓励学生课外识字，培养学生主动识字的兴趣。2..形成阶段性成果：及时总结在实施过程中出现的成果及存在的问题。及时做出调整，并形成文字。（三）            第三阶段（2005.12-2006.1）实验总结阶段1.总结研究执行情况，做好结题工作。2.撰写科研报告、研究论文，全面展示研究成果。3.统计研究数据、资料。九、课题研究的内容：十、课题研究的经费：为了使课题能够更好的实施下去，学校领导特别支持我们课题实施的工作，为我们提供更多理论学习和业务学习的时

8、间和机会，使我们的课题实施能够更准确，