大学英语综合阅读课程教学大纲

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1、太原师范学院大学英语综合阅读课程教学大纲大学英语综合阅读课程教学大纲公共外语部2007年10月修订9太原师范学院大学英语综合阅读课程教学大纲太原师范学院公共外语部大学英语综合阅读课程教学大纲【说明】《大学英语综合阅读课程教学大纲》是《太原师范学院大学英语课程教学大纲》的一个分纲。我院现行大学英语课程设置如下：l非英语专业普系本科一年级：综合阅读+视听说l非英语专业普系本科二年级：综合阅读+听说综合阅读课程为大学英语课程的分课程之一。1、课程简介课程性质：公共必修课程授课对象：非英语专业普系本科一、二年级学生授课方式：自然班讲授选用教材：李荫华等主编，上海外语教育出版社出版

2、的《大学英语》（全新版）综合教程1-4册学时安排：本课程共开设四个学期，一、二年级学生课程均为每周2学时考核方式：期末闭卷笔试考试+平时考查最终要求：与“大学英语”总课程要求一致，课程完毕要求学生达到教学大纲的基本要求，即通过本校期末考试。2、教学目的根据太原师范学院非英语专业学生的特点及公共外语部大学英语课程建设方案，大学英语综合阅读课程具体教学目标如下：①培养学生具有一定的“读”、“写”、“译”的能力。②培养学生形成较好的自主学习习惯，发展综合能力。③培养学生具有一定的中西文化知识和交流能力。3、教学要求大学英语综合阅读课程要求包括“一般要求”和“较高要求”。“一般要

3、求”是我院9太原师范学院大学英语综合阅读课程教学大纲非英语专业普系本科生在两年四个学期的学习中应达到的基本要求；“较高要求”是英语基础较好的学生经过两年四个学期的学习应达到全国大学英语四级统考的要求。3.1一般要求（达到本校期末考试水平）3.1.1阅读理解能力：能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节；能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料；能在阅读中使用有效的阅读方法。阅读一级：克服过慢过细阅读的习惯，提高阅读速度。达到每分钟

4、50词，以加强语篇整体理解为重点，提高阅读理解水平，准确率达到70%以上。阅读二级：在阅读材料的难度及阅读量高于一级的情况下，阅读速度达到每分种60词，准确率达到70%以上。重点训练如何抓作者写作意图、作者寓意及作者表达口吻。阅读三级：在阅读材料的难度及阅读量高于二级的情况下，阅读速度达到每分钟70词，准确率达到70%以上。重点在于侧重篇章分析和建立知识网络。阅读四级：能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料；能在阅读中使用有效的阅读方法；培养整体阅读习惯和交流技巧的训练。3.1.2书面表达能力：能用常见的应用文体完成一般的写作任务，能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就

5、一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯。能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。写作一级：注重英语单句的训练，加强以词组的运用以逐步提高到句子，培养学生运用词汇，语法结构的能力，力求达到用词准确，语法概念清楚，句子结构准确多样。拼写正确，书写规范，克服首字母大小写、标点符号等语法错误。写作二级：注重英语段落的训练，加强从句子的运用逐步提高到段落，培养学生段落写作的能力，力求达到用词准确，语法概念清楚，句子结构准确多样、句与句之间过渡自然，流畅，逻辑关系正确。适当运用排比、比喻等修辞手法。写作三级：注重英语写作知识的传授和相应的微技巧

6、训练的结合。加强从句子水平上的书面表达能力逐步提高到语篇水平的写作能力。培养学生能运用词汇、语法9太原师范学院大学英语综合阅读课程教学大纲结构和功能意念按规定的具体要求写作，力求达到用词准确，语法概念清楚。写作四级：继续强化英语写作知识与写作技巧相结合的手段，注重提高语篇写作水平并适量增加应试训练，培养学生在30分钟内按具体要求写作130-150词左右的短文，表达思想无重大的错误，语言流畅，无严重语法错误。3.1.3翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章英汉互译，英译汉速度为每小时300英语单词，汉译英速度为每小时200个汉字。译文基本流畅，能使用适当的翻译技巧。翻译一、二

7、级：掌握基本翻译技巧；了解常见文体翻译的区别；培养英汉互译能力。翻译三、四级：学会利用工具书等参考资料提高翻译质量；培养基本的翻译素质。3.1.4必备词汇：掌握的总词汇量应达到4500个单词和700个词组，要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括在口头表达以及书面表达两个方面。3.2较高要求（达到全国大学英语四级统考水平）3.2.1阅读理解能力：能顺利查阅和使用工具书、参考书及其他参考资料，阅读英语国家报刊杂志的一般性题材的文章，较熟练地掌握各种常见的阅读技巧。在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词，能就阅