对中职学校学生的诚信教育问题的思考

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1、对中职学校学生的诚信教育问题的思考内容摘要：本文从中职学校学生所处的学校环境出发，分析了当前中职学校教育中存在的不利于学生的诚信品质的养成的一些问题,并提出了中职学校进行诚信教育的对策。关键词：中职教育诚信问题教育对策诚信一词，其语义上是指诚实不欺，恪守信用。不论哪个时代，哪个国家，哪个社会，什么阶层的人，诚信的人都是社会所称赞的，是人之为人的最重要的品德。在中国传统文化中，“诚信”二字具有及其重要的分量。古人云：“言而有信，君子也”。“仁义礼智信”是人们倡导并力求遵循的行为准则。子曰“人而无信，未知其可也。”在长期的社会实践中，中华民族形成了重然诺，守信义的道德传

2、统，留下了不少“千金一诺”、“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话。中职学校的学生正处于人生成长和发展的关键时期。作为国家的未来，学生的诚信意识如何将决定我们未来社会的诚信。在中职学校学生欺骗老师、家长、抄袭作业、考试作弊、偷电动车；教师为了个人利益弄虚作假制作假材料；学校招生广告虚假、弄虚作假应对各种检查…凡此种种，从本质上说都属于欺诈行为，不管是出于何种原因，这些不诚信的行为都蚕食着各种诚信教育的果实，弱化着校园的诚信氛围，成为中职学校学生诚信养成的严重阻力。中职学校应该为学生的诚信教育营造一个怎样的环境，我们应该怎样对我们的学生进行诚信教育？这些都是值得我们思考

3、的重要问题。我们先来看以下事例：事例1：学校每学期都要搞“三项红旗竞赛”（包括卫生、纪律、宣传三方面竞赛），一般无扣分的班级在每周的行为规范评比中得三面红旗，扣分的班级一般不能拿到三面红旗，而三项红旗竞赛直接关系到班主任的工作实绩，而这又与奖金、职称等挂钩。也因为这样很多班主任围绕这一中心展开工作。当班级被学生会检查人员扣分，班主任应该主持公道、扶持正义，肯定学生会的工作，自查班级学生行为规范中存在的问题，然后引导学生们努力克服自身不足。然而，这个目标是不可能一蹴而就的。因为老师在朝着这一教育目标努力的过程中，他会由于学生们的问题而被连连扣分，冒着奖金被扣、职称评不

4、上，甚至末位淘汰的风险。因而在学生会竞选时班主任会想尽方法让自己班的学生进入学生会以便于检查工作有利于本班，有些班主任批评学生同时暗示学生去找检查人员把扣的分抹去或找检查人员的班主任私下解决问题。这样一来，很多学生因为自身原因被扣分不是自我批评和接受教育，而是自己去找学生会检查人员把扣的分给抹去，认为这样问题就解决了。学校日常管理过程中存在的这些不诚信行为，诱导着学生不注重讲诚信甚至造假，也诱导了家长、学校对学生信用品质的漠视。通过这个事例，我们能想到什么？如果坚持诚信得到的不是愉快的体验，诚信会成为大多数人自觉认同的道德价值取向吗？其次，学校的规章制度体现着学校所

5、倡导的价值取向，而这极大地影响着生活在其中的师生们的利益与道德价值取向。这个事例发生在学校加强教师岗位考核、竞聘上岗、实行末位淘汰等一系列人事制度改革的背景下。从中可以看到，影响学生道德选择的因素不仅仅是自身的道德认知水平，还有教师的教育影响。而影响教师道德选择的因素决不仅仅是教师本人的道德认知水平，还有教师的个人利益。这样，针对学生的诚信教育就会呈现出十分复杂的影响链：教师影响学生、利益制约教师、制度决定利益、领导制定制度、利益影响领导。事例2：每学期期末，学校都要进行学科统考，尽管考前每个学生都签了遵守考试纪律的声明，但考试中出现的作弊现象屡见不鲜,作弊手段不断

6、花样翻新。分析其中的原因主要有这两方面：一是学生的期末成绩不理想会受到家长的批评，二是任课教师的期末成果奖励直接和学生的成绩挂钩，监考教师碍于人情未尽到监管的职责,以至作弊现象屡禁不止。教师做出违背教育宗旨的事情，学生耳濡目染，造成他们诚信意识淡薄，对教育者信任度下降，从而对学校德育产生了极为消极的影响。期中考试是检查学生一个阶段的学业成绩的一种方式，从学生成长角度看，也是促使其身心健康发展的一个过程，特别是诚信品质和良好道德观的形成和发展的过程。即使对个别试图作弊的学生而言，在他们的内心也是充满矛盾和斗争的。学生处在是非对错的认识和评价之中，处在主体的我和客体的我

7、的矛盾对话之中，处在我该不该这样做的价值判断和选择之中，处在想成功又缺少自信的恐慌之中。学生内心的矛盾和斗争需要教育者给予深入细致及时的引导和指导，促其朝着正确的积极的方面转化，考试期间是对学生进行诚信教育的最佳契机之一，发挥教育的魅力，用智慧和爱心促进学生内心矛盾斗争转化，唤起学生自尊自爱之心。以上两个事例中的这些不诚信的行为都会在学生的心灵产生不良影响，甚至影响到学生的一生，从而使整个社会的诚信失落处于一种恶性循环之中。诚然，学校教育不可能脱离现实社会而成为真正的一方净土，但学校教育与现实社会总保持着一定的距离；学校教育是指向未来的，是体现社会进步方向的；学