免疫与计划免疫教案

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1、问题导学型学本课堂学习方案设计案例之《免疫与计划免疫》。课堂学习方案设计学校名称：宝龙山中学课程名称：初中生物内容主题：第二节《免疫与计划免疫》教材版本：人教版教师姓名：李彬彬孙高娃上课年级八年班学科生物主题免疫与计划免疫导学教师李彬彬孙高娃课型问题解决课课时1学习日期2015年月日教学目标知识技能：1.理解人体的三道防线及其作用。2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3.阐述免疫的三大功能。过程方法：4.通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，完成问题解决-----评价单。情感态度价值观：5.收集有关艾滋病的资料或参与预防艾滋病

2、的宣传。重点难点1.理解人体的三道防线及其作用。2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。关键问题让学生通过自主学习、小组合作探究讨论交流等形式，知道人体的三道防线及其作用。教学方法自主学习、合作探究，使生成的问题得以解决。教学准备1、教师课前准备：学习工具单2、学生课前准备：课前结构化预习，完成《问题导读----评价单》课堂学习过程设计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境导入主题1分钟创设语言情境用语言创设情境，激发兴趣。1、学生认真倾听。小组讨论，合作解决7-10分钟创设组内合作交流情境1、根据生成问题和课前发放的《问题解决—

3、评价单上的问题指导小组讨论和展写。2、重点关注学生完成效果。3、鼓励学生积极参与主持组织。1、学生课前完成《问题解决---评价单》2、采用小组讨论学习策略。重点问题，展示解决15-20分钟创设展示、交流、质疑情境1、教师参与学生学习活动，鼓励学生从不同的侧面大胆的展示自己对问题的见解。2、教师进行评价。1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。2、在同学展讲的过程中，其他学生要认真倾听。3、在展讲完毕之后，其他同学可以进行补充、质疑。4、组长组织学生做好记录。问题训练，合作指导5-11分钟创设训练展评情景当堂下发《问题训练----评价单

4、》进行训练。1、根据老师要求进行训练。2、遇到问题与同学交流。总结归纳提升意义1-3分钟创设总结情景教师要求学生概括收获，表达自己的感受，激励表扬。小讨论后学生概括收获，归纳总结提升学习方案设计附件：附件一：《免疫与计划免疫》问题导读----评价单附件二：《免疫与计划免疫》问题解决----评价单附件三：《免疫与计划免疫》问题训练----评价单《免疫与计划免疫》问题导读-评价单八年级生物组设计人：李彬彬审核人：孙高娃班级组名姓名时间：2015年月日【学习目标】1.理解人体的三道防线及其作用。2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3.阐述免疫的三大

5、功能。【重点难点】1.理解人体的三道防线及其作用。2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。【关键问题】1．通过学习，知道知道人体的三道防线及其作用。【学法提示】1、自主结构化预习，解决课本中的基础知识。【知识链接】1、人的气管、支气管等呼吸道粘膜上的纤毛，向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，经咳嗽排出，这就是痰。，2、当病菌侵入人体内时，血液中的白细胞能穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬。【预习评价】学习任务一：人体的三道防线1.人体的第一道防线是。它们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的还有作用。呼

6、吸道粘膜上有，具有的作用。2.人体的第二道防线是。杀菌物质中的溶菌酶破坏病菌的使病菌溶解。血液和组织器官（淋巴结、脾脏、肝脏）中的吞噬细胞，可以将侵入人体的吞噬消化。3.人体的第三道防线是。学习任务二：区别非特异免疫和特异免疫1.非特异性免疫：人人生来就有的，不针对的病原体，而是对病原体都有防御作用。包括第一道和第二道防线天然的防御功能。2.特异性免疫：出生以后才产生的，只针对的病原体或异物起作用。包括第三道防线后天的防御功能。学习任务三：识别抗体和抗原病原体侵入人体后，刺激了，淋巴细胞产生一种抵抗病原体的特殊叫抗体，引起人体产生抗体的物质叫。刺

7、激淋巴细胞产生，抗体与抗原结合，促进了的吞噬作用，将抗原清除。学习任务四免疫的功能1.清除体内、和损伤的细胞。2.抵抗的侵入，防止疾病的产生。3.监视、、体内的异常细胞。学习任务五：计划免疫1根据某些传染病的发病规律，将各种安全有效的疫苗，按着科学的，有计划的给儿童接种，以达到、和相应传染病的目的，这种有计划地进行预防接种，简称为计划免疫。2、接种卡介苗可以预防，接种百白破疫苗可以预防、和破伤风这三种传染病。【我的问题】【多元评价】自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理《免疫与计划免疫》问题解决-评价单八年级生物组设计人：李彬彬审核人：孙高

8、娃班级组名姓名时间：2015年月日【学生生成问题】问题1.为什么出过水痘的人不会再受水痘病毒的侵袭呢？问题2.为什么有些人在出过鱼虾后会