幼儿园教学论文：珍视涂鸦期 让小班幼儿爱上绘画

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1、我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂我能够一

2、如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂幼儿园教学论文：

3、珍视涂鸦期让小班幼儿爱上绘画内容提要：一、绘画环境的创设二、组织有趣的美术活动三、学习简单的绘画技能  四、恰当的评价，激发幼儿绘画主动性五、接纳孩子的表现方式和想法。 正文：孩子都是天生的画家，哪怕只是一周岁多的孩子，只要给他笔，他就会用小手紧紧地抓住，随心所欲的到处涂涂画画。当孩子到了上幼儿园的年龄时，大部分孩子对于绘画更是表现出极大的热情。这时，孩子的绘画水平还处于涂鸦期。涂鸦期的孩子绘画是无具体形象的，在纸上随意画，画面是抽象的。他们的绘画，只能画出一些乱线、乱点或乱色块。然而，正是这些

4、乱线、乱点或乱色块，体现了他们对世界和认识，甚至是他们日后在艺术领域中展现才能的起点和开端。涂鸦是小班我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将

5、自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学

6、习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和

7、感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广

8、大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂幼儿园教学论文：珍视涂鸦期让小班幼儿爱上绘画内容提要：一、绘画环境的创设二、组织有趣的美术活动三、学习简单的绘画技能  四、恰当的评价，激发幼儿绘画主动性五、接纳孩子的表现方式和想法。 正文：孩子都是天生的画家，哪怕只是一周岁多的孩子，只要给他笔，他就会用小手紧紧地抓住，随心所欲的到处涂涂画画。当孩子到了上幼儿园的年龄时，大部分孩子对于绘画更是表现出极大的热情。这时，孩子的绘画水平还处于涂鸦期。涂鸦期的孩子绘画是无具体形象的，