台北市立文山特殊教育学校下学期个别学习每周教学预定

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1、臺北市立文山特殊教育學校下學期個別學習每週教學預定進度(1)國小部二年三班學生姓名:高嘉佑教學日期:92/2/24~2/27任課教師:曾華茹、林易星、李玫霖、陳律歆、王淑玲、王嘉鴻星期教學內容(領域及目標)教學活動教材教具評量一生活教育：手腳以副木固定,能握扶梯背架抬頭挺胸站立5分鐘生活教育：被動伸展右側肢體以防止脊椎向右側彎現象惡化生活教育：能察覺光源移動並轉頭注視生活教育：進行口腔按摩時舌頭能向左右側頂實用語文：能以眼神注視選定的目標物3秒鐘實用語文：能依老師指示注視紅色與綠色的物體休閒教育：協助擺位後能嘗試握住鼓棒敲打木魚、鼓、鑼

2、等樂器◎以副木固定他的手腳，握扶梯背架站立5分鐘。◎擺位成向左側臥在老師腿上，利用重力使他的軀幹向左側伸展彎曲◎在暗室中將發光玩具置於他眼前20~30公分處左右移動讓他轉頭追視◎以語言治療師指導之方式於午餐前按摩他的臉頰、牙齦、舌頭◎吃飯前先將碗和杯子置於他眼前，讓他注視碗3秒鐘◎老師手持紅色或綠色的小球，置於他眼前20~30公分處，一邊說明顏色，一邊將球向左右側邊移動，讓他追視1.唱點名歌時協助他握住鼓棒打鼓2.協助他握住鼓棒打鼓，以每小節敲擊第一拍的方式伴奏樂曲「只要我長大」副木、梯背架發光玩具小球鼓、鼓棒、CD音響、音樂CD二生活

3、教育：手腳以副木固定,能握扶梯背架抬頭挺胸站立5分鐘◎以副木固定他的手腳，握扶梯背架站立5分鐘。◎擺位成向左側臥在老師腿上，利用重力使他的軀幹向左側伸展彎曲副木、梯背架104生活教育：被動伸展右側肢體以防止脊椎向右側彎現象惡化生活教育：進行口腔按摩時舌頭能向左右側頂實用語文：能以眼神注視選定的目標物3秒鐘實用語文：能依老師指示注視紅色與綠色的物體◎以語言治療師指導之方式於午餐前按摩他的臉頰、牙齦、舌頭◎吃飯前先將碗和杯子置於他眼前，讓他注視碗3秒鐘◎老師手持紅色或綠色的小球，置於他眼前20~30公分處，一邊說明顏色，一邊將球向左右側邊移

4、動，讓他追視小球三生活教育：手腳以副木固定,能握扶梯背架抬頭挺胸站立5分鐘生活教育：被動伸展右側肢體以防止脊椎向右側彎現象惡化生活教育：能察覺光源移動並轉頭注視生活教育：進行口腔按摩時舌頭能向左右側頂實用語文：能以眼神注視選定的目標3秒鐘◎以副木固定他的手腳，握扶梯背架站立5分鐘。◎擺位成向左側臥在老師腿上，利用重力使他的軀幹向左側伸展彎曲◎在暗室中將發光玩具置於他眼前20~30公分處左右移動讓他轉頭追視◎以語言治療師指導之方式於午餐前按摩他的臉頰、牙齦、舌頭◎吃飯前先將碗和杯子置於他眼前，讓他注視碗3秒鐘副木、梯背架發光玩具四生活教育

5、：手腳以副木固定,能握扶梯背架抬頭挺胸站立5分鐘◎以副木固定他的手腳，握扶梯背架站立5分鐘。◎擺位成向左側臥在老師腿上，利用重力使他的軀幹向左側伸展彎曲副木、梯背架104生活教育：被動伸展右側肢體以防止脊椎向右側彎現象惡化生活教育：盪鞦韆時能適度放鬆隨鞦韆擺盪生活教育：進行口腔按摩時舌頭能向左右側頂實用語文：能以眼神注視選定的目標3秒鐘實用語文：能依老師指示注視紅色與綠色的物體休閒教育：協助擺位後能嘗試握住鼓棒敲打木魚、鼓、鑼等樂器◎老師抱著他將他擺位跨坐在滾筒鞦韆上，前後擺盪◎以語言治療師指導之方式於午餐前按摩他的臉頰、牙齦、舌頭◎吃

6、飯前先將碗和杯子置於他眼前，讓他注視碗3秒鐘◎老師手持紅色或綠色的小球，置於他眼前20~30公分處，一邊說明顏色，一邊將球向左右側邊移動，讓他追視◎唱點名歌時協助他握住鼓棒打鼓小球鼓、鼓棒、CD音響、音樂CD五※和平紀念日放假一天評量標準完全獨立表現―580%獨立表現―460%獨立表現―340%獨立表現―220%獨立表現―1完全協助－0104臺北市立文山特殊教育學校下學期個別學習每週教學預定進度(2)國小部二年三班學生姓名:高嘉佑教學日期:92/3/3~3/7任課教師:曾華茹、林易星、李玫霖、陳律歆、王淑玲、王嘉鴻星期教學內容(領域及目

7、標)教學活動教材教具評量一生活教育：手腳以副木固定,能握扶梯背架抬頭挺胸站立5分鐘生活教育：手腳以副木固定，能在7分鐘內完成由彎腰到直立的動作10次生活教育：被動伸展右側肢體以防止脊椎向右側彎現象惡化生活教育：玩球時能適度放鬆，不出現異常張力達2分鐘生活教育：在協助使手部放鬆的情況下會伸手去抓物生活教育：能察覺光源移動並轉頭注視生活教育：進行口腔按摩時舌頭能向左右側頂實用語文：能以眼神注視選定的目標3秒鐘◎以副木固定他的手腳，握扶梯背架站立5分鐘。◎以副木固定他的手腳，協助他彎腰成70~80度，讓他自己挺身直立。注意手要放在身體前方，頭

8、不可過度後仰，避免以張力完成動作◎擺位成向左側臥在老師腿上，利用重力使他的軀幹向左側伸展彎曲◎讓他坐在球池內，觀察他的反應。若因興奮而出現異常張力時口語指示「放鬆」並輕壓他腹部◎坐在球池內，讓他主動伸手碰觸