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1、激发学生学习思品课兴趣的几种有效方法2008年8月(总第88期)薹NO.8,2008(CumulativetyNO.88)激发学生学习思品课兴趣的几种有效方法陈根明句容市二圣中学,江苏句容212400长期以来,现行的中学思品课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上.教师上课讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点.学生通过思品课学习得到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,甚至觉得他们和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤了学生学习的积极性.难怪有许多思品课教师喊出了”思品课没法上了
2、”的哀叹.那么,如何上好思品课呢?我看,除了教师应认真钻研教材,提高自身的教学艺术外,还应注意培养学生的学习兴趣.那如何才能有效地激发学生的学习兴趣呢?一,明确目标.培养学习动机“凡事预则立,不预则废”,学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的.而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求,具体指导分不开.这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生,在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲,学生则通过预习,并查找与本课相关联的内容,对教材有一个比较完整的了解,能找出本课的重点,难点,疑点.这样学习目标明确了,兴趣也随之产生,学习的热情
3、也高涨了二,巧设导语.引发学生兴趣“良好的开端是成功的一半”.好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉,是让课堂活跃起来的前奏,它影响着一堂课的成败,教师应注重新课导言的艺术性和科学性,要针对学生实际和教学内容,善于利用情景教学法,创设各种教学情景,渲染气氛,引起学生情感共鸣,把学生的注意力集中起来,引发学生兴趣,激发求知欲,使学生想听下去,急于听下去,这样才能充分调动学生的主观能动性,使之进入最佳求知欲亢奋状态.在实际教学过程中,通常是采用复习旧课,根据新旧知识的联系再导入新课的方法.但如果经常采用此种方法会显得单调平常不能吸引学
4、生,所以,思想品德课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲.如,可以用歌曲开头,也可以用一段格言或一则寓言开头,也可以用一个故事开头等等.我在讲七年级《思想品德》下册”人生当自强”这一课时,举了一个意味深长的动物实验故事,在非洲大草原的奥兰治河两岸,生活着许多羚羊.动物学家发现,东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强,奔跑速度也比西岸的快.动物学家们百思不得其解,因为这些羚羊的生存环境是相同的.于是,他们在两岸各捉了10只羚羊,然后把它们分别送到对岸.一年后,送到西岸的羚羊繁殖了14只,而送到东岸的羚羊之剩下3只.原来,东岸的羚羊之
5、所以强健,是因为它们附近生活着一群狼.面对这样的生存条件,他们必须使自己强健起来.由这个故事导入新课,生活要自立,人生当自强.三,巧妙设疑,激发学生兴趣“学起于思,思起于疑”,学,思,疑是密切相关,辨证统一的.疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑,有所进取.在教学过程中通过设疑,释疑,解惑,可极大地引发学生兴趣,使学生处于一种”心愤愤,口悱悱”的状态,促使他们积极思考.当他们苦于”山穷水尽疑无路”时,教师给予解惑,他们就能收到”柳暗花明又一村”的效果.设疑是调动学生学习兴趣的重要手段,也是启发式教
6、学的核心,能够激发学生的求知欲,培养学生的兴趣.为了设疑,教师可以根据教材内容的不同,联系生活,设置一些精巧别致的小问题,做到层层深入,环环相扣,引导学生讨论,在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识,能力,使学生的知识,能力及思想得到升华和发展外,师生间可以互相诘难答题,互相启发补充,形成师生间双向的智慧交流,进发出创造的火花,从而形成教学相长的氛围.比如,我在讲”维护社会管理秩序”时,根据我校的具体位置,提出了以下现象,让学生们分成小组讨论:我校外面的电话亭不时有小孩乱报警,让公安机关出动警车;路灯有时被打烂;路边的花园经常
7、被践踏,这些现象给我们的生活及社会管理带来什么影响,这些行为属于什么行为,该怎么处罚,依据是什么?同学们在讨论中表现得非常活跃,甚至还向老师提出了许多新问题,还提出了建设性意见,最后,通过这些发生在身边的事例让学生明白了,社会管理秩序,需要法律来维护,法律规范了管理者和被管理者的行为,妨害社会管理秩序的行为一定要受到法律的制裁,情节严重的依照《刑法》处罚,情节轻微的尚未触犯刑律的,依照《治安管理处罚条例》来处罚.通过师生的共同学习,教师和学生都增强了法律意识,从而规范了自己的行为,让学生在今后的学习中自觉守法,起到了良好的实际效
8、果.四,建立和谐关系.巩固学生兴趣教育是心灵的艺术,应该体现出民主与平等的现代意识.学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低,常常依赖于对教师的情感.由此可见,高尚纯洁的爱是师生心灵的通道,是启发学扉的钥匙,是引导学生前进的路标.教师除了要有人格魅力外,在教学中,要
