《经线和纬线》教学设计

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1、《经线和纬线》教学设计教学目标：一、知识目标(1)在地球仪上识别东西经线和南北纬线；(2)掌握东西半球、南北半球的划分；(3)理解经度、纬度、高中低纬度的划分；二、能力目标通过对地球仪的探究，培养学生动手动脑能力和团结协作精神；三、情感目标通过小组合作，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探索态度。教学重点与难点：(1)东西半球和南北半球的划分，东经线和西经线的划分；(2))利用地球仪经纬网确定某点的位置；教学教法：提问法、引导法、讲解法、分组法；教学方法：分组法、观察法、讨论法；教学过程：一、播放视频片段，提出问题，导入新课

2、。（多媒体播放视频）狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。倾斜不定的船舱内一片狼籍。船长拼命地呼救："帝国号遇险，我是帝国号，请求支援，我们的位置是……"。国际救援总部内-片忙碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音："东经102°，南纬38°，请求支援，请求支援"。救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前，通过一番熟练地描点画线后果断地说："它们位于南半球A国附近的海域，立即命令A国救援分部立即行动!"教师提问：救援部怎样迅速地判断出"帝国号"的位置?答：在地球仪上找经纬线，根据经纬度

3、的位置确定的。教师：地球仪是人们工作生活中很重要的工具，我们今天一起来探讨关于地球仪的知识。(出示地球仪，板书课题)二、知识探究。（活动设计：相邻两桌为一组，每组两个地球仪、量角器、细线、刻度尺、小轮，红色、蓝色的纸条。要求：仔细观察地球仪回答问题。注意：对每位问学的回答要给予评价，正确的要肯定表扬，不正确的要鼓励，寻找他的闪光点。例如：某某同学有勇气，见解独特）1、教师：同学们桌面上的就是地球仪，请同学们用手摸索，转动转动，仔细观察观察，在地球仪上面有些什么呢?(活动设计：小组展开研究讨论。教师巡回指导，并不断地引导、提示，由学

4、生自己通过观察讨沦。提出本堂课的概念、知识点，充分调动学生积极性，主动地探究知识。)2、教师：请同学们汇报一下你们观察讨论的结果。(活动设计：教师适时的引导学生回答出下列知识点。在听取汇报同时，要给予评价、鼓励，并利用Flash播放地球仪的组成部分及名称，并板书。)板书(答)：经线(度)、纬线(度)、东经、西经、南纬、北纬、东半球、西半球、南半球、北半球、本初子午线、赤道、低纬度、中纬度、高纬度。3、引导学生完成知识探讨过程：(活动设计：引导学生观察地球仪，明确经线和纬线的概念特征，学生明确后再用多媒体展示。）（1）纬线概念顺着东

5、西方向，环绕地球一周的圆圈连接南北两极，形状特征圆指示的方向东西长度不等度数范围0°--90°度数的变化规律由赤道向南北逐渐增大到南北纬90°相同度数的区分方式南纬（S）、北纬（N）0°的确定赤道划分半球的界线赤道把地球平分为南北两半球（2）经线概念连接南北两极，并与纬线垂直相交的线形状特征半圆指示的方向南北长度相等度数范围0°--180°度数的变化规律由本初子午线向东西逐渐增大到东西经180°相同度数的区分方式东经（E）、西经（W）0°的确定本初子午线划分半球的界线西经20°与东经160°组成的经线圈把地球平分为东西半球三、地球

6、的东西，南北半球的划分：(1)东、西半球划分；东西半球界线：西经20°与东经160°组成的经线圈。西经20°向东至东经160°--东半球西经20°向西至东经160°--西半球(2)东、西经线划分；分界线：0°经线与180°经线组成的经线圈。0°向东至180°--东经线0°向西至180°--西经线(3)南北半球的划分：分界线：赤道赤道以北--北半球赤道以南--南半球(4)低、中、高纬度划分0°至30°--低纬度30°至60°--中纬度60°至90°--高纬度(5)在地球仪或地图上确定某点经纬度位置；强调经线有东经和西经之分，纬线有南

7、纬和北纬之分。因此，写某点的经纬度时一定要说明是东经还是西经，南纬还是北纬。四、实践活动：如何在实地画出经纬线？（活动设计：平均每两人一个指南针，请同学们根据课堂所学知识，练习在实地画经纬线。）1、问：经线和纬线该怎么画？学生：经线指示南北方向，所以，顺着指南针指针的方向，就可以画出经线。纬线是跟经线垂直的，画出了经线，再画它的垂线，就是纬线。多画几条经线和纬线，就构成了经纬网。（学生分组在地面上画出经纬网，教师一旁指导，同时用动画展示经纬网的正确画法。）2、问：沿着经纬网中的任何一条纬线一直向东，能否回到原地？一直向西呢？沿着经

8、纬网中的任何一条经线一直向南，能否回到原地？一直向北呢？学生回答：沿着经纬网中的任何一条纬线一直向东或向西，都能回到原地；沿着经线一直向南，最远只能到南极，向北，最远只能到北极，而都不能回到原地。