浅谈如何培养职校计算机专业学生的职业素养

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1、浅谈如何培养职校计算机专业学生的职业素养　　微机技术教研组李厉　　　内容摘要：我校计算机专业学生实习以来，出现的问题大多数是因为学生缺乏职业素养造成的，所以通过调研，浅谈一下计算机专业学生要想适应社会需求应具备哪些职业素养，作为教育方应作出哪些努力！　　　　关键字：职业，素养，计算机专业　　　　从事实习班主任工作几近半年，所带的是计算机专业的实习学生，在这段时间的实习过程中，学生与用人单位之间发生的问题层出不穷，关于职校计算机专业学生如何适应现代社会的工作需要的问题一直萦绕在我的脑海。究竟问题是出在学生身上，还是用人单位身上，或是出

2、在学校教育本身，经过这段时间对一些问题的处理以及与学生和用人单位的交谈，在这里我谈谈个人的一些薄见。　职业学校旨在为经济建设第一线培养应用型人才，对学生的培养更应以就业为导向，培养学生良好的职业素养，是职业学校学生在社会择业竞争中取胜的关键。　职业素养分为显性素养和隐性素养，一个人所拥有的资质、知识、行为和技能，是显性素养，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明,或者通过专业考试来验证。而职业道德、职业意识和职业态度，我们称之为隐性素养。显性素养和隐性素养构成一个人所具备的全部职业素养。　　首先我们从培养学生的显性素养来谈，俗话说

3、：知已知彼，方能百战百胜！我认为要做到职校计算机专业学生能够适应现代社会的工作需要这一要求，必须先要知道社会需要的职校生应具备哪些职业技能。　　　经过这段时间的调查研究，了解到用人单位大致需要职校计算机专业学生掌握以下的这些专业技能：　　　一、硬件方面　　１．能够认识，了解目前市场主流的各种计算机硬件及其主要性能指标。　２．能够独立地根据用户的要求，迅速配置出一台满足客户要求的电脑。　　３．能够独立或在师傅的指导下进行售后上门维修电脑。　　　４．能够进行一些简单的网络调试与维护　　５．能够组装一些数码产品，如移动硬盘、Ｕ盘等，并能进

4、行检测与维修。　６．能够维修显示器、打印机、传真机等　　７．能够熟练的焊接电路板　二、软件方面　　　１．能用五笔打字达到一定的速度　　　２．掌握各领域中常用软件的使用，能在短时间内很快熟悉一个新的软件，并在使用过程中找出该软件的不足。　　３．能用ＷＯＲＤ进行一些应用文写作，如传真信函，邮件，合同的拟定与编排等。　　４．能用ＥＸＣＥＬ进行简单的报表处理，数据分析等。　　５．能进行简单的网页维护与更新　　６．能与团队合作完成一个较大的ＦＬＡＳＨ创作　　　７．能够利用ＰＨＯＴＯＳＨＯＰ软件独立处理相片。　　　８．能够与他人合作利用相应的软

5、件完成影视后期制作。　　　当然，职校学生除了具备这些与专业相关的显性素养外，还应具有一些社会必需的公众的显性职业素养，主要有以下几方面：　　　１．能够说一口流利的普通话，我班上不少学生在面试时就因乡音太重，普通话不过关而遭淘汰。由其是在我校农村生源每年有增无减的情况下，更要加强这方面的训练。　　２．能够写一手工整的好字，在半年的实习过程中，有两次就是因为学生字写得太丑，领导要求其练字，而学生却不以为然而遭退回。其它班也有类似情况发生。俗话说：“字如其人”往往一手字就把一个人的性格缺陷反应了出来，影响了学生的就业。　其次，谈谈职业学校

6、计算机专业学生应具备的隐性素养，隐性素养也称职业化素养，职业道德、职业意识、职业心态是构成职业化素养的重要内容。也是职业化中最根本的内容，如果我们把整个职业化比作一栋大楼，那么职业化素养就是这座大楼的地基。只有打下良好的根基，职校学生才能走好跨入社会的第一步。下面从这几个方面来谈谈：　　　一、职业道德　《哈佛商业评论》曾评出了9条职业人应该遵循的职业道德：诚实、正直、守信、忠诚、公平、关心他人、尊重他人、追求卓越、承担责任。这些都是最基本的职业化素养。企业无法对员工职业素养有强制性的约束力，职业素养更多的体现在员工的自律上。　二、职

7、业意识　做为刚从学校走入社会的职高生，要想很快地适应社会，就必须做到几下几方面以不断培养自身的职业素养：　　1．要有自我管理和自我领导意识，可以这样说，即使领导不分配任务，员工也会知道该做什么？怎么做？在巡视过程中，经常发现有的学生上班时间趴在桌上睡觉，或聊天，不知该做什么！而有的学生却在很认真的看公司的宣传资料，或站在正在干活的师傅旁边仔细的观看，并不时的询问！不久就有学生被用人单位以懒惰为理由而退回学校，所以作为职校实习生，应加强自我管理与领导意识。　　　2．要有自我完善的意识，即使公司不告诉他，员工也知道自己存在那些不足，并积

8、极做出努力学习新的知识和技能，弥补自己专业能力方面的不足，提高自己整合资源的能力，突破个人成长上的素质瓶颈。用人单位在反馈实习生信息时就提出，大多数学生虽然知道自己掌握的技能有限，甚至与用人单位所要求的业务技能相去甚远，但在用人单位培