教学辅导——第九章领导

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1、管理学基础教学辅导——第九章领导学习内容辅导教学重点：领导的含义；领导的实质；领导者的素质；领导班子的构成；领导理论。一、领导的含义领导：是在一定的社会组织或群体内，为实现组织预定目标，运用其法定权力和自身影响力影响被领导者的行为，并将其导向组织目标的过程。领导与领导者是两个不同的概念。领导是由领导者、被领导者、领导行为、组织目标、行为结果等共同构成的行为体系；领导者则是领导行为主体。领导是管理的一项职能，并随着组织环境的的不断变化，组织对领导艺术的需求不断增加，领导的作用也不断增加。二、领导的实质

2、领导的实质在于影响力。影响力由法定权力和自身影响力两个方面构成。1法定权是组织赋予领导者的岗位权力，它以服从为前提，具有明显的强制性。2自身影响力是领导者以自身的威信或改变被领导者的心理和行为的力量。它取决于领导者本人的素质和修养。自身影响力不是由于在组织中的位置，而是由于某些自身的特殊条件才具有的。领导者怎样树立威信呢？1、领导者应该正确认识身上的任务和责任一般地说，领导的任务有两项：一是完成组织目标，即完成上级和组织上交给的任务；二是尽可能满足组织成员的需求，这种需要既有物质的，也有精神的。2、

3、领导者应该树立正确的权威观（1）破除对职位权利的迷信。不要以为自己有了职位、权利，就一定会有威信。应该在自身影响力上下工夫，使自己的专长更突出，使个人的品德更高尚，从而吸引下级真心的信任和跟随自己。（2）正确地认识权利的来源领导者应该清楚的认识到：领导者的权威不是来自上级的授予，而是来自下级的认可。上级只能授予你权利，但无法授给你威信。因此，你在向上级负责的同时，必须全力争取下级的认同、支持和拥护。（3）正确地使用权利要勤政、廉政，并看到影响力是双向的：你既要对下级施加影响，又要首先虚心地听取下级意

4、见和建议，主动接受下级的影响。三、领导者的素质它是指在先天禀赋的生理素质基础上，通过后天的实践锻炼和学习形成的，在领导工作中起作用的诸内在要素的总和，它是领导者进行领导活动的自身基础条件，是潜在的领导能力。   领导者的素质主要包括：政治素质、知识素质、能力素质和身体素质。四、领导班子的构成领导者并不总是一个人行事，而是在一个最高领导统帅下具有一定结构、一定层次的领导集体，也就是领导班子。领导效率的高低不仅取决于单个领导者的素质，同时也取决于领导班子的构成是否合理。   领导集体素质首先取决于领导集

5、体中各个体的素质，其次取决于群体结构。领导班子的构成突出地体现出互补性。合理的领导班子构成内容是：（1）年龄结构；（2）知识结构；（3）能力结构；（4）专业结构。五、领导理论管理学基础1、领导理论发展三个阶段性格理论阶段；行为理论阶段；权变理论阶段领导=F（领导者、被领导者、环境）2、领导行为连续统一体理论该理论是由坦南鲍姆和施米特提出来的。这一理论认为，领导方式是一个连续变量，从“独裁式”的领导方式到极度民主化的“放任式”领导方式之间存在着多种的领导方式，不能抽象地讲某一种领导方式好，而另一种不好

6、。好与不好只是相对而言，具体要取决于各种客观的因素（1）经理作出决定并宣布；（2）经理说服下级接受决定；（3）经理提出计划，但征求意见；（4）经理提出初步的决策方案，同下级交换意见；（5）经理提出问题，征求意见，然后作出决定；（6）经理规定界限，请小组作决定；（7）经理允许下级在上级规定的界限内行使职权3、管理系统理论该理论是由美国心理学家利克特和阿吉里斯提出的，它是一种以人际关系为中心的领导方式理论。这一理论把领导方式分为四类：（1）专权命令式（2）温和式命令（3）协商式，（4）参与式4、管理方格

7、理论该理论是由布莱克和莫顿提出来的，主要区别于各种领导形态。这一理论用两种因素的不同程度组合来表示领导者的行为。这两种因素分别是对生产的关心度和对人的关心度。将这两种因素用二维坐标来表示，作图后就形成了管理方格图。贫乏式领导：这种领导方式对生产和人的关心度都很小，领导仅仅扮演一个“信使”的角色，即把上级的信息单纯地传达给下级；任务式领导：这种领导方式对生产和工作的完成情况很关心，但是很少注意下属的士气、情绪和发展状况；逍遥式领导：这种领导方式只注重去创造一种良好的人际关系环境，让组织中的每一个人都感

8、到轻松、友好和快乐，很少去关心其工作和任务的完成情况及存在的问题；中间路线式领导：这种领导方式对人和生产都有中等程度的关心，其目的是追求正常的生产效率和说得过去的士气协作式领导：这种领导方式无论对于人员还是生产都表现出最大可能的献身精神，通过协调、综合等活动来提高生产和士气。布莱克和莫顿认为，只有这种领导才是真正的“集体的主管者”，他们能够把企业的生产需要同个人的需要紧密地结合起来。自我测试题一填空1领导的特征包括、、、。2领导者是指。3领导的实质在于。影响力由和构成