教师信息技术研修目标-山西教师信息录入

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3、试中的考核频度较高，故应该掌握如下内容：1.流程图2.变量、常量、输入/输出语句3.程序的三种基本结构(顺序、选择、循环)4.数组下文重点介绍计算机解决问题的基本过程和算法流程图：一、计算机解决问题的基本过程一般来说，用计算机解决一个具体问题时，大致经过以下几个步骤：首先要从具体问题抽象出一个适当的数学模型，然后设计一个解此数学模型的算法，最后编出程序进行测试调整，直到最终解答。寻求数学模型的实质就是分析问题，从中提取操作的对象，并找出这些操作对象之间含有的关系，然后用数学的语言加以描述。二、流程图流程图是由一些图

4、框和流程线组成的，其中图框表示各种操作的类型，图框中的文字和符号表示操作的内容，流程线表示操作的先后次序。也称为程序框图，它是算法的一种图形化表示方法。优点：形象、直观、容易理解。由键盘输入一个任意值作为n，求1到n的累加值，算法流程图如下：2015山西教师招聘考试2015山西教师资格考试2015山西教师招聘考试更多《信息技术》学科高频考点、专家点拨！2015山西教师招聘考试2015山西教师资格考试山西教师资格信息技术教学目标解析山西教师资格信息技术

5、教学目标解析教学目标信息技术教资考试中一个必考考点，很多考生对于

6、三维目标之间的关系、以及如何写合格的三维目标和如何修改三维目标，有很多困惑，下面中公讲师毛正莲就给大家做一个详细的解析。一、教学目标三维模型1、知识目标信息技术的学习首先表现在信息技术知识层面的了解、理解和应用，乃至在理解和应用基础上的知识创新。知识的了解包括知道是什么(What)、在哪里(Where)、是谁(Who)和什么时间(When)；知识的理解层次更高一些，除了基本的了解之外，还包括知道为什么(Why)、我们是怎样知道的(Howcanweknow)、是通过什么方式或手段用(Whatcanuse)及如何用(H

7、owtouse)。信息技术知识的应用建立在理解的基础上。强调在不同的情境中有效利用知识的能力。包括知道在哪里可以使用学到的知识、技术，同时知道可以通过什么方式使用所掌握的知识和技术；还知道在出现某些特殊的情况时应该如何调整自己的思维和行动来适应新的状况。知识的创新是更高层次的目标。在信息技术的应用和问题解决过程中鼓励学生进行求异思维、发散思维、逆向思维等创新性思维，在作品制作时鼓励学生进行创造性活动，鼓励展现学生个性，实现学生的全面发展。2、技能目标信息技术教学中同样注重学生技术素养的目标。学生对于技术的掌握应该从

8、操作层面、方法层面和思想层面来完成。操作层面的技术是指如何操作技术，就是为了学习技术的操作而学习。通常需要经过模仿与反复训练来完成。方法层面的技术是指技术在处理问题过程中的思想方法和原理。也即要求学生除了会使用技术处理问题外还要知道为什么是这样处理的，知其然更知其所以然。在熟悉技术操作的基础上，了解技术的原理和思想方法，了解所使用技术的优势与缺点。3、情感态度价值观目标情感是指对客观事物是否符合自己需要而产生的主观体验，它不仅指对信息技术的学习兴趣与热情，更是指通过信息活动所达到的内心情感体验和心灵的触动；态度是指

9、在一定情境下，个体对人、物或事件，以特定方式进行反应的一种心理倾向，不仅指学习态度，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、积极的人生态度；价值观是指个体看待客观事物及评价自己的重要性或社会性所依据的观念系统，它不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一，强调科学价值与人文价值的统一，强调人类价值与自然价值的统一。信息意识目标可以从经历、反应和领悟三个