参加全国中小学体育教学观摩展示活动汇报

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1、参加全国中小学体育教学观摩展示活动汇报河南省第二实验中学韩文正会议时间：2006.11.27——11.30地点：江苏省无锡市在2006年底进行的全国中小学体育教学观摩展示活动，不仅为体育老师提供了可供借鉴的模式，也再一次明确了课程改革的重点和方向；并且对课程改革几年来所出现的问题进行了及时地纠正和指导。这次观摩展示活动起到了纠偏的作用，解答了一些体育教师心中的疑惑、问题，起到了一定的引导作用，对广大体育教师来说，非常及时。体育课大胆创新实行新的课程标准以来，很多教师一度不知道体育课该怎么上。随着改革的进行，一些地方、一些教师对新课程标准

2、的认识逐渐出现了不同的看法和认识，并且在具体的实施过程中，有的地方和有的教师走了弯路。新标准不同于以前的教学大纲，只规定了课程目标，并不规定具体教学内容，教师的发挥空间很大，但是部分习惯了按老方法上课的教师一时间有些不知该如何是好。通过这次观摩展示活动，看到了来自全国的16节展示课，并且听取了专家的点评和讲座，改变了一些错误的看法和理解上的偏差。开阔了眼界的同时，学习了同行的经验，坚定了进行课程改革的信心。此次观摩展示活动由教育部体育卫生与艺术教育司委托中国教育学会体育专业委员会主办，参加展示的16节课从全国30个省、自治区、直辖市及新

3、疆生产建设兵团共31个省级行政单位选送的238节体育课中评选出来，为了更好的指导中学教师的教学，本次课全部是中学的课，其中农村学校有60节，占到总数的24.8％。来自全国的近4000名体育教师参加了观摩。这16节课形式多样，内容丰富，主要教材包括短距离跑、篮球、排球、橄榄球、手球、支撑跳跃、双杠、健美操、武术、跆拳道、侗族摔跤等项目。充分展示了体育教师在体育教学改革方面的尝试，反映了近五年来中学体育教学改革所取得的进步，为我们中学教师开阔了思路。参加此次展示的体育课重视了教师主导作用的发挥，确立了学生在课程学习中的主体地位，这些教师都能

4、较好的根据学生这一特定人群主体的特点，设计并组织实施课堂教学。注意启发和教育学生了解各项练习的目的、意义，树立正确地学习动机，激发学习的兴趣；教师在课堂教学的组织、指导中，认真履行教师的职责，因而使教和学的积极性都得到了比较充分的发挥，保证了课堂教学目标的实现。体育教师的综合素质提高在会后的专家讲评中，非常强调了一点就是本次活动中教师的综合素质比较高。参评的教师、同时也代表了一线的广大教师，他们具有较强的事业心和责任感，热爱学生，对教学充满激情，师生关系融洽；在业务素质上：教学组织能力强，教法运用好；口令正确，运用合理；讲解精练、重点突

5、出；示范正确、动作优美；保护帮助方法得当、有效；对学生学习中出现的问题，能及时发现，有效解决；具有较强的调控课堂教学气氛与节奏的能力。相比课改之前，体育教师的综合素质和专业化水平有很大提高。需要明晰的问题此次全国范围内的体育教学展示观摩活动不仅对全国体育教师的积极创新是一个鼓励，为大家提供了一个交流经验相互学习的平台，同时也发现了一些不足和有待明晰改进的问题。参加此次观摩展示活动的中国教育学会体育专业委员会副理事长赖天德在做会后专题报告时提出，在新一轮的体育课程教学改革中，广大中小学体育教师坚持了正确的方向，取得了显著的成绩，积极性是应

6、该肯定的。但在实践中也还存在一些问题和不足，如在对课程标准的理解上还存在某些偏差，特别是在如何对待运动技能教学与发挥教师的主导作用方面，表现的更为突出。在运用新的学习方式时，有些教师比较关注外在的形式，对其实际效果重视不够，过分以学生为中心，过分关注学生感受；要杜绝因为关注学生的个体差异与不同需要，学生就想学什么就学什么，能学成什么样子就算什么样子的错误认识；在学习评价时只说好、不说差，或是由学生说了算等等；在教案中仍然存在“淡化运动技能教学”、“淡化教师的权威”等提法。这些都是需要及时纠正的。他认为，在注重学习能力培养的今天，不能忽视

7、运动技能的学习。运动技能不仅是体育课程学习的主要内容，也是实现体育课程各项具体目标的主要载体，而且掌握运动技能本身也是体育课程学习的一项重要目标，必须引起高度重视。此外，新的课程标准强调激发学生的兴趣，但是也不能一味迎合学生兴趣，体育课兼具培养学生顽强拼搏永不放弃的意志品质的任务。体育教师应该加强对学生体育价值观和责任感的教育和运动兴趣的培养。在本次的展示课中，有一节是北京市石油学院附中的47岁的特级女教师索玉华的双杠课，内容是前滚翻成分腿坐，这节课的形式完全是按照过去的三段式教学法进行，没有花哨的形式和华丽的外表，利用自制的教辅用具进

8、行保护与帮助，课中时时渗透着新课改的理念，注重了教师教的主导作用和学生学的主体地位，强调了学生的练习效果。这节课得到了很多专家和老师的好评，课后北师大体育学院主任毛振明教授对本节课给了很高的评价。同时强调说