光合作用与呼吸作用复习设计

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1、专题复习绿色植物的光合作用和呼吸作用一、教材分析：光合作用和呼吸作用都是绿色植物重要的生理功能，是本章教材的重点内容。教材通过演示实验分别介绍了光合作用的产物、原料、条件及呼吸作用的相关知识，并在此基础上概括总结出光合作用和呼吸作用的概念、实质和意义。因此，在教学过程中，要重点把握演示实验，并积极引导学生对演示实验的结果进行科学的分析，进一步深入认识绿色植物的光合作用和呼吸作用。二、课标解读：1、阐明绿色植物的光合作用。探究光合作用的条件、原料和产物。举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。2、描述绿色植物的呼吸作用。3、调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施。三

2、、复习目标：知识与能力目标：1、理解掌握光合作用的原料、产物、条件、进行部位基础知识。2、理解掌握呼吸作用的基本原理。过程与方法目标：1、能够扎实的运用以上基础知识解释具体问题。2、能够融会贯通的综合应用知识解决实际问题。3、掌握一些做题技巧，学会举一反三。情感态度价值观目标：确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。四、教学重点、难点重点：光合作用所需原料、条件、产物的实验光合作用、呼吸作用的概念和实质难点：光合作用、呼吸作用涉及的实验知识光合作用、呼吸作用的实质及二者的关系难点提示：1、光合作用与呼吸作用是两个相反的过程。一个是积累能量，一个是释放能量。其本质

3、是两过程（反应）的能量转换器不同，光合作用是在叶绿体进行，所以能够积累能量，而呼吸作用是在线粒体进行，所以释放能量。2、光合作用实验的成败关键一是有无正确对照，叶子的一部分的正反两面一定要全部遮住，不透光；二是实验材料（天竺葵）一定要在黑暗环境中放置24小时，以消耗掉叶子中固有的有机物淀粉，排除对实验的干扰。3、叶绿素易溶解在酒精中，淀粉不溶。因此酒精水浴加热可以为叶子脱色。4、常见的造成植物死亡的原因有：①环行剥皮。切断了筛管，叶子无法向根部输送有机物，植物根部无法呼吸死亡。②浇水过多造成植物根部“溺水”，水赶跑了土壤中的氧气，影响了根的呼吸作用。5、影响光合作用的因素主要有：

4、温度、光照、水、空气。（想一想为什么？）五、学情分析学生已经基本掌握了光合作用和呼吸作用的相关知识，但对于综合运用这部分知识还不是很熟练，做一些比较综合的题目还有一定的难度。本节课要求同学们进一步掌握光合作用、呼吸作用的有关知识及其联系。六、教学方法：1、运用“总→分→总”的方法，即先总的复习光合作用和呼吸作用的基础知识，再分别抓住重点有针对性的具体复习各小部分知识，最后强调知识的综合运用。2、复习原则：掌握一个知识点，会做一个典型题例，能够针对知识点和题例举一反三。3、针对具体问题适时进行学法指导。七、课前准备：多媒体课件、学生学案七、复习过程1、“我学到了什么？”我们已经学过

5、了绿色植物的光合作用和呼吸作用，相信在同学们的头脑中已经形成了一个较为完善的知识体系，下面我请两位同学对这部分知识进行简单的总结，也就是“我学到了什么？”。其他同学也可以进行补充。看谁说的又好又准确。2、“温故而知新”（1）展示知识提纲：（2）光合作用和呼吸作用比较表场所原料条件产物能量实质光合作用叶绿体二氧化碳、水光有机物、氧气贮存能量合成有机物，储存能量呼吸作用所有活细胞有机物、氧气有无光皆可二氧化碳、水释放能量分解有机物，释放能量写出光合作用、呼吸作用的表达式，由此回答二者的联系是什么？光合作用：-------------------------------呼吸作用：---

6、----------------------------学生回答：相互对立，相互依存。（3）观看绿叶在光下制造淀粉的实验视频，边看边思考这样做的目的。①为什么要把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜？②为什么要做遮光处理？③为什么要用酒精？④为什么要隔水加热？⑤为什么要用碘液？3、“各个击破”---------对典型例题进行分析。光合作用：Ⅰ、有机物（淀粉）：淀粉遇碘变蓝。典型题例：以下是某同学做“探究绿叶能否在光下制造淀粉”实验得到的结果，请分析作答。实验方案：1、将生长旺盛的天竺葵在黑暗处放置一昼夜；2、用黑纸片将经过暗处理的天竺葵的叶子遮盖图中的B部分，放在明媚阳光下照射几小时；3

7、、脱色处理，滴加碘液，检验图中A、B两部分是否都含有淀粉。（1）、图中A、B两部分中，A在实验方案中是起（）作用的；（2）、向整个叶片滴加碘液，A、B两处具有什么变化？为什么？（3）、在实验方案中，如果不将天竺葵在黑暗处放置一昼夜，会出现怎样的结果？（友情提示：探究活动设计应注意的问题）  。Ⅱ、氧气：典型题例：阳光充足时，水绵成团漂浮在水面上的原因是（      ）。A.光合作用减弱，产生了较多的二氧化碳B.呼吸作用增强，需要更多的氧气C.呼吸作用减弱，释放的二氧化碳减少D.光