人音版小学音乐二年级上册《快乐的音乐会》教学实录

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1、《快乐的音乐会》教学实录课题快乐的音乐会课型唱歌课为主的综合课课时1课时教学目标情感目标通过演唱歌曲《快乐的音乐会》，培养学生对民族乐器的喜爱。能力目标1、能用明亮、柔美的声音和活泼欢快的情绪演唱歌曲《快乐的音乐会》。2、即兴创编歌词。3、随歌曲边唱边模仿乐器演奏的动作。知识目标了解民族乐器小胡琴、小喇叭、小铜鼓的音色，并学会用正确的演奏姿势。内容分析重点能用明亮、柔美的声音和活泼欢快的情绪演唱歌曲《快乐的音乐会》，并随歌曲边唱边模仿乐器演奏的动作。难点以小组为单位为歌曲的最后一段即兴创编歌词教法学法示范法，

2、教唱法，意境启发法、小组合作教具学具课件、钢琴教材分析《快乐的音乐会》是由马华作词、潘振声作曲的一首民歌风的儿童歌曲。歌曲为2/4拍，六声徵调式，一段体分节歌。潘振声是我国知名的儿童歌曲作曲家，他深知儿童的心理。这首歌曲结合紧密，级进、流畅的旋律不时地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，极尽得意炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，风趣的道白的加入使歌曲略有停顿，引出第三句——转句，一个小小的低回，噢，原来是吸引了小动物“听众”跟着高兴的蹦跳，音乐会也因此获得了成功。旋律干净利索地结束在徵音上。歌曲活泼欢快，

3、耐人回味。是一首让学生喜爱的儿童歌曲。教学思路与理念本课以“音乐会”为主线，通过让学生听一听，奏一奏，唱一唱，编一遍这几个环节，使学生在音乐课中充分的学习。运用《音乐课程标准》中的新理念，以审美为核心，充分调动学生多种感官（听觉、视觉、动觉……）参与；引导学生欣赏美、表现美、感悟美、创造美，培养学生的审美能力；突破学科边界，以大艺术教育观统领各个教学细节，提高学生的综合艺术素质。“组建合作小组，引导主体发展”是我这学期主要研究内容。通过组建合作小组，课堂中初步形成参与性、创造性、研究性的学习氛围，让学生在自由

4、创作中体验音乐的美与学习的乐。教学过程程1、课前练习，激情导入组织教学【发声练习】：（注意细节：站姿、声音的关注。发声练习符合学生特点，符合教学内容为佳。）1=C2∕41113

5、555

6、3322

7、1—

8、

9、dididididadadadududududu【设计意图】：发声练习为配合歌曲而设计，让学习学习用灵巧的方法发声，模仿歌词中乐器的声音效果，提高学生对发声练习的兴趣。师：同学刚才的发声练习做的那么认真，老师带领大家去参加一场快乐的音乐会想不想去？生：想师：但是有一个小要求，用拍击身体部位方式，和着音乐的节拍

10、去参加音乐会。来，音乐会开始了。（播放范唱）师：老师刚才看到同学们都参加到这场音乐会中了。今天我们要学习的歌曲就叫做《快乐的音乐会》。（出示课题）【设计意图】通过让学生参加音乐会方式的导入，先把学生的学习兴趣调动起来。2、了解歌曲，听中感悟师：音乐会开始了，那我们闭上眼睛再来听一遍歌曲，听一听歌曲的情绪和速度是怎样的。(教师范唱)师：同学们刚才听得真认真啊，那谁能来回答这个问题呢？生：歌曲的情绪是欢快的，速度是稍快。师：还有哪个同学想说一下自己的感受？生：歌曲的情绪是愉悦的，速度也是稍快。师：同学们回答得都很

11、棒，这首歌曲的情绪啊就是欢快热烈地，速度是稍快。接下来我们再来认真聆听一遍歌曲，听听这首歌曲的中都唱到了哪些小乐器在演奏。（播放范唱）师：大家都听到了谁呀？生：小鼓……师：同学们回答得真棒，这首歌曲中出现了三个小乐器，分别是小胡琴、喇叭、铜鼓（分别出示图片）。那你们知道它们是怎么演奏的么？生：知道。师：那我们一起来模仿一下怎么样？首先是胡琴，我找一个同学来模仿。师：这位同学模仿得真的很像一个小胡琴的演奏家呢，那胡琴正确的演奏姿势是左手握住琴杆，右手拉弦，来我们一起试一试。师：接下来的喇叭和铜鼓我们都会演奏了是

12、不是？大家一起来模仿一下吧，首先是喇叭（生模仿），那小铜鼓呢？（生模仿）师：同学们模仿得真棒，那接下来我们跟着音乐一起来模仿一下吧，你听到那个乐器你就模仿这个乐器的演奏动作。（播放范唱）师：我发现我们班的每一个同学都是很棒的小演奏家呢，那演奏乐器的动作我们都会了以后，同学们有没有注意到这些小乐器它们发出的声音在歌曲中是怎样的呢？生：注意到了。师：既然大家这么自信，那谁能来说一说第一件小乐器胡琴的声音在歌曲中是怎么说的呢？找个同学来回答。生：嗞扭。师：非常好，那老师给大家出示一条节奏型，你们看看自己会读么？（出

13、示节奏型2∕4XXXX

14、XXXX

15、XX0X

16、X0

17、生自己先读）嗞扭扭嗞扭扭扭得儿喂师：好，大家能不能试着先读一读节奏？师：同学们读的不错，但是有一个地方需要注意，就是节奏中的空拍，要及时的停住，而且要认真看歌词，和节奏对应起来，这样读的才准确。大家听听老师正确的读法是怎样的。师：老师读完了之后大家能不能自己按照老师刚才说的注意的地方再读一遍呢？生：能师：来，老师给一个速度，大家一起读师：好了，刚才小