“输血与血型”教学设计

《“输血与血型”教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、“输血与血型”教学设计课题(七年级下册第四章第四节)输血与血型授课人程显娟，备课时间2003.4.26授课时间2003.5.16班级东港市第七中学初一十班教学设想1．教材分析与定位。在学习了血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型有关的知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，对学生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培养学生珍爱自己和他人的生命的情感，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。2．教学目标。(1)能说出ABO血型的类型；(2)能说出人体的血量，并且能描述输血同血型和血量的关系；(3)参与血液和血液制品与人类生活关系的调查；(4)树立健康的成年公民应积

2、极参加无偿献血的观念；(5)进一步形成珍爱自己和他人生命的情感。3．教学方法。通过VCD播放及对有关资料的分析，引导学生自主探究，组织指导学生通过“模拟血型鉴定”，了解血型鉴定过程，培养学生珍爱自己和他人生命的情感。4．课时安排：2课时。本节为第一课时，第二课时展示调查报告。5．教学准备：师准备《白求恩大夫》碟片，“无偿献血”宣传单，“悲惨的村庄”资料片段，模拟“血型鉴定”的有关用品。生收集有关输血、献血的事例。重点1．ABO血型的类型；2．输血同血型、血量的关系；‘3．树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。难点1．输血同血型的关系；2．模拟“血型鉴定”实验。关键输血同血型的关系教学内容

3、学生活动教师活动一、创设情境，导人新课二、自主探究学习1．ABO血型：A型、B型、AB型、0型。2．同型输血。3．血量：7％～8％。无偿献血：200～300mL。4．模拟“血型鉴定”。三、开放性总结四、巩固延伸L观看碟片、沉浸在怀念白求恩大去的氛围之中。在教师的启发下，思考本片段，纷纷发表自己的看法2．阅读材料。说出看材料后的感想，进入本课学习。3．针对所学材料提出所要探究的问题。4．阅读教材后，小组合作，自主探究。5表达交流探究芒结果，互为补充。6．根据所给材料，小组合作制定实验方案。7．讨论后小组合作进行实践。＆确定“四伤员”的血型及应输的血型。互相交流，讨论各自的实验方案的科学进行自评、

4、互评。9．认真听取片段，结合本节内容畅谈感想、收获、使珍爱生命、无私奉献的情感得到进一步升华。10．以小组为单位，课后进行本节的“调查：血液和血液制品与人类的关系”。1．播放碟片《白求恩大夫》片段。播后用舒缓的语气发问，引起学生对所学片段的思考。2．下发“无偿献血”宣传单，引导学生对所学材料进行思考。3．鼓励学生勇敢发问，同时板书，记下学生所提问题。4．组织学生以小组为单位进行探究。5．组织交流，及时予以鼓励。用投影展示“血液与血型的关系”，提供模拟物质，组织学生小组合作，进行模拟鉴定。6．组织交流，给予鼓励性、肯定性评价。7．播放“悲惨的村庄”录音片断，启发学生总结、提高。8．布置调查任务，

5、巩固并延伸本节内容。反馈练习设计1．某人的血型为A型，若需输血，最好输()型血，在紧急情况下，还可以少量而缓慢地输入()型血。2．一个健康的成年人，一次失血()毫升，就会发生生命危险，而一次献血()毫升是不会影响健康的。3．第77页练习3。第四节输血与血型一、ABO血型及同型输血血型可接受的血型可输给的血型A型A、oA、ABB型B、oB、AB板书设计AB型AB、A、B、0ABO型OA、B、AB、0二、血量(7％～8％)危及生命：失1200～1500mL、有症状：800～1000mL无偿献血：200～300mL【教学过程】师：播放VCD碟片《白求恩大夫》片断。(学生观看碟片，沉浸在怀念白求恩大夫

6、的氛围中。)师：同学们，白求恩大夫永远离开了我们，但是他那种无私奉献的精神却永远激励着我们。看了这一片段，你们想到了什么呢?生·：我们也应像白求恩大夫那样无私奉献。生z：我们现在应该认真学习，将来更好地服务于社会。生。：如果那时候医疗设备先进，防护措施得当，白求恩大夫就不会过早牺牲了。生t：白求恩大夫主要是因为受伤得了败血症，再加上劳累过度而牺牲的，如果能及时输血，换血是不是就能挽救他的生命呢?师：真不错，同学们，从你们所想的来看，你们将来肯定能为社会作出应有的贡献的(下发宣传单，指导学生阅读材料，启发学生提出问题。)学生阅读材料，提出以下问题：1．什么是无偿献血?为什么要无偿献血?2．献血前

7、为什么要验血型、检查身体?3．怎样才能知道自己的血型?血型有哪几种?4．什么情况下需要输血?有什么要求?可以输入什么样的血?5．有人说献血有损身体健康，对吗?6．ABO血型除了用于输血之外，还有什么用途7．7．有入说“0型血是万能血”，为什么?有没有“万能受血者”?师：好!同学们提的问题真好。那么，下面就由你们以小组为单位自己阅读教材或利用已有知识进行探究吧。(生四人小组开始探究，师巡视，指导后组