六年级语文下册教学计划.doc

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1、六年级语文下册教学计划六年级语文下册教学计划 　　从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯蚀差，知识面狭窄;知识运礁用不够灵活，理解、感悟贯比较肤浅，语言表达能力竞弱，不太善于表达自己的羔思想;特

2、别是学生的独立宪阅读能力及写作能力差，为作文篇幅短，内容空，读内起来干瘪无味;朗读能力婴有所提高，有一半左右学禹生有较强的朗读兴趣，因崎此新学期中，要一面加强著“双基”训练，一面着重伦阅读和写作能力的提高;坡注意培养学生对事物的好恳奇心和强烈的探究兴趣;醛让学生观察周围事物，亲啤身体验，有所感受，有所讯发现;使学生有强烈的参董与意识和合作精神，整体喘提高全体学生的语文素养榜。 　　本册教材继续进行锈主题教学，共设计了六个矮主题，依次是：人生感悟休，民风民俗，深深的怀念趾，外国名篇名著，科学精痈神，难忘小学生活。在六

3、牡组教材之后，安排了一组挟“古诗词背诵”，提供了固10首供学生读背的古诗予词。在教材的最后，还安鼓排了“综合复习”，为教涣师准备了9篇复习材料以雨供期末复习时使用。 　　圣本册教材的综合性学习安照排在第六组“难忘小学生逻活”。这个专题采用的是反任务驱动、活动贯穿始终玻的编排方式，包括“活动货建议”和“阅读材料”两圾大部分。 　　六年级下册沟教材，既注意落实整体性郸目标，又注意落实阶段性沾目标。 　　为了落实整体汰性目标，首先是对课文的僳严格筛选，认真选择文质呕兼美、富有文化内涵和时原代精神的文章作课文，使窑学生既能

4、从中学习语言，夏又能陶冶情操，在情感、烙态度、价值观方面受到启轩迪和教育。本册教材保留钠了“九年义务教育小学教屉科书”的一些优秀篇目，匡如，《匆匆》《十六年前捻的回忆》《为人民服务》紊《卖火柴的小女孩》《凡矽卡》，这些课文文质兼美纬、历久弥新，教师们在教役学中积累了丰富的经验。偶教材还增选了新文章，如孰，《手指》《北京的春节馈》《藏戏》《跨越百年的矾美丽》《真理诞生于一百仅个问号之后》《我最好的卸老师》。第六组“难忘小涂学生活”中选编的阅读材绪料，有一些是回忆小学生弗活的文章，还有儿童诗、州书信、演讲稿、建议书等益

5、，在拓宽教材的题材、体梁裁上进行了有益的尝试。青 　　第三学段的语文学习道目标，则作为本册教材的来学习重点，加以妥善安排败。本册教材的每一个专题损，都根据语文学习目标，芥既对人文内涵给予充分关经注，又注意总结、归纳读懦写方法，力争使学生在情纹感熏陶和方法习得两方面脊均有获益。 　　本册涉及于的读写方法，大致包括以岿下几个方面：阅读要有自洼己的见解和感受;详写和率略写;文章的叙述顺序;拜学习浏览。当然，作为小梳学阶段的最后一册教材，戈六年级下册特别重视将小扣学阶段所积累和习得的各瓣种学习方法融会贯通，综途合运用。 　

6、　首先是在专人题设置方面的继承与发展冈。如第一组“人生感悟”蚜单元。之前，在五年级上滔册教材中，曾有主题为“私生活启示”的单元;之后咆，人教版《语文》七年级拖上册教材的第一、二两组栅，都是“感悟人生”的单掘元。主题相近，但难易不誉同，衔接有些难度。为此碗，我们在六年级下册设置撮了“人生感悟”单元，希块望能够通过本组的学习，昏加强学生对自身、对生活域、对世界的观察力和感受册力，初步学会表达自己的掖一些感悟。学生通过学习挑这一单元，有了一定的基育础，到初中再学习相关单唾元时，就不会感觉有太大鹰的落差。 　　“阅读链接煮

7、”的呈现方式和用途与以晃往相比，有所继承和发展浴。有的仍然是与本课内容辕相关的拓展阅读材料，有忠的成为课后思考练习题的诱一个有机组成部分，有的停渗透了对比阅读的理念。师如第五组，在课文《跨越兜百年的美丽》后面，链接禹了爱因斯坦的《悼念玛丽律?居里》，而这个阅读链兰接同时也是课后第四题─菏─阅读下面的“阅读链接遁”，结合课文想一想，你验感悟到了什么，再简单写杂下来──的一个有机组成畸部分，既把链接内容同课腥文内容结合起来，同时又结把读与写结合起来，体现际了进行语文知识综合运用鲸的要求。 　　“外国名篇砂名著”单元的设

8、计，与以千往所有单元都不同，不仅驭强化了“阅读整本书”的梧观念，同时也很好地体现耿了小学向初中教材的过渡运。这组教材，先安排了两引个外国短篇作品《卖火柴甥的小女孩》和《凡卡》，胚编排方式与其他精读课文迁相同。然后安排了两部外娟国长篇作品《鲁滨孙漂流铱记》和《汤姆?索亚历险秘记》，这里采取了一种全呀新的设计，即“梗概+精胰彩片段”的编排方式，先置让学生了解整本