．教学理念与课程设计

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1、2013年国家级精品资源共享课申报书（网络教育）申报单位中山大学课程名称医学遗传学课程层次√本科□专科课程类型□公共基础课√专业基础课□专业课□其他所属一级学科名称基础医学所属二级学科名称医学遗传学课程负责人郭奕斌课程网址http://jpkc.ne.sysu.edu.cn/yxycx/用户名和密码（教师）用户名：Jpkct8密码：84112038用户名和密码（学生）用户名：Jpkcs8密码：84112177申报日期2013年9月教育部高等教育司制2013年6月50填写要求 一、以word文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称

2、和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。四、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。五、课程团队的每个成员都须在“5．课程团队”表格中签字。六、“7．承诺与责任”需要课程负责人本人签字，学校盖章。七、本模板文档内的所有标题及其格式不得擅自修改，否则将影响评审结果。501．教学理念与课程设计1-1指导思想（限500字以内）说明本课程在整个课程设计、实施过程中采用的教育思想或理念本课程主要是为省市级医院的护士、原护理学院专科毕业的成教学员在攻读本科学历，学习《医学遗传学》课程而开设的。本课程的设计主

3、要围绕“课程信息”、“课程学习”、“案例教学”、“学习资源”、“互动交流”和“拓展资源”6个板块进行创建。其中，“课程信息”包含：教师简介、课程特色、教学大纲、章节重难点、课程要点、教学日程；“课程学习”包含：课程导学、课程录像、章节练习、电子教案；“案例教学”包含：书本案例，实际案例；“学习资源”包含：术语辞典、病例图库、动画视频、学习活动；“互动交流”包含：常见问题问与答、咨询信箱；“拓展资源”包含：专题网站、研究进展、科普知识、遗传咨询、教学网站、相关讲座、遗传学数据库、其他资源（义诊）等。本网络课程的建设就是希望通过网络平台操作简便、界面友好的多媒

4、体教学方式和多种交互功能，以网络、课本、媒体为交流平台，提供精心准备的教学录像、丰富的学习资源和拓展资源，让学员们在业余时间里能够轻松地学习全日制本科生在校园所学到的《医学遗传学》知识，最后取得与在校本科生同等的学历。【教学改革理念】本课程力图通过网络形式对《医学遗传学》课程的教学进行改革，实现以学生为主和以教师为辅的自主学习、合作交流式学习、实践性学习、资源共享式学习等新型学习方式，追求立体化教学效果。借助和利用网络与媒体资源共享的特点充实《医学遗传学》的教学材料和内容，由师生共建并不断补充、丰富教学资源库，从而促进《医学遗传学》网络教学的不断发展。本课

5、程充分体现网络教学的特点，追求人际、人机、人网的三维动态教学效果，即：网授与面授的有效结合；在线学习与线外实践的结合；在学与在职的结合。1-2课程总体设计（限1000字以内）说明本课程的目标、选取内容与学习资源建设的原则、学习活动的设计、学习评价方式以及共享思路以专科学历的在职人员为主要教学对象，以傅松滨主编的、北大医学出版社出版的第2版《医学遗传学》（专升本）为教材，以培养应用型护理等专业人才为目标，开展《医学遗传学》基础知识、基本理论、基本技能的教学训练，从网络课件、电子教50案、章节练习、病例图库、动画视频、学习活动、在线测试、师生互动、词汇库、病例

6、分析、拓展资源等多方面，理论结合实践，进行全方位、立体式教学与互动，以期达到最佳的教与学的效果。本课程的目标本课程力图通过网络平台整合网络学习资源，激发学生自主学习，创新思维，对《医学遗传学》课程的教学进行全面改革，包括课程目标、教学方法和手段、教学评价与测试方法等。侧重培养具有信息资源利用能力、信息交流沟通能力、知识创新能力、解决问题的能力、自我发展和可持续发展能力的实用人才。选取内容与学习资源建设原则实用性：作为应用型学科,教学内容和教学活动紧紧围绕三基、基础与临床并参照转化医学模式，展开案例分析，真正做到本着应用、实用的原则，让学习者所学知识能在临床

7、实践中得到应用，碰到相关遗传病例、家系能予以识别和初步解决，并知道向哪级医院、哪些研究机构介绍病例以期得以确诊。立体化：课程集电子教案、多媒体课件、书本、教学录像于一体，综合各种教学手段将声音，图像，视频等方式多角度，多层次，多方位配合教学过程。针对性：针对网络学习的特征，本课程除了远程在线学习外，还结合学习者在学与在职的特点，搭建了线外实践活动。共享性：通过师生互动或咨询信箱等途径，让师生共建、共享病例、案例等资源库。拓展性：在学好“三基”的基础上，尽可能提供一些相关的拓展资源，使学员在广度和深度上都能得到进一步提高。学习活动设计原则1、以学生为中心2、

8、案例分析为特色3、在学与在职经验应用相结合学习评价方法1、形成性评