台湾职业教育考察2011.3.25

《台湾职业教育考察2011.3.25》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、台湾职业教育考察作者：王梅珍论文关键词：台湾职业教育　　论文摘要：介绍了台湾高等教育?尤其是台湾高等职业技术教育的一些情况?重视办学理念的确立和校园文化的建设?重视办学的开放性?主动积极地为本地区服务?师资力量雄厚?兼职教师大多来自企业第一线?高等职业教育向高层次、综合化方向发展的趋势十分明显?重视对学生的人文关怀?支持学生社团开展活动?为学生工作营造温馨而活跃的环境?重视学生的劳作教育?井产生了较好的教育效果。应台湾致理技术学院之邀，我随宁波教育学会赴台教育考察团于2003年12月17日至28日赴台进行考察访问。在台北市宁波同乡会的精心

2、安排下，我们以考察台湾高等职业技术教育为重点，先后参访了台湾大学、台北科技大学、中国文化大学、致理技术学院、朝阳科技大学及东华大学，通过与台湾教育界同行的交流，使我们对台湾的高等教育，尤其是高等职业技术教育有了进一步的了解。此次考察访问，印象深刻的有以下几点:第一，重视办学理念的确立和校园文化的建设位于台北市中心的台湾大学创立于1928年，以“敦品、励学、爱国、爱人”为校训，作为该校立校的根本和师生修身的准则。一进台大校门便是宽阔的椰树大道，高耸的椰树不仅向人们展示着台大悠久的历史，更寄寓着“十年树木，百年树人，步康庄大道，养恢宏志气”的

3、育人理念;椰树大道旁边有一个“傅钟”，是纪念傅斯年校长的，并非真的用来上课打铃，而是警示台大学子要“作息定时，生活有序，稗闻声惕厉，精进不已”。点点滴滴，都为台大师生所熟知，成为该校校园的一种精神和文化的积淀，给人以一种历史的厚重感。位于台中县雾峰乡的朝阳科技大学是一所建校时间不长的技职类大学。该校杨F中校长有一个“三双”的理念，他提出:“面对未来的挑战，朝阳要以双A,双B、双C为基本理念，来继续推动校务。”双A即是通过升级化(ADVANCE)和特色化(ADVANTAGE)，具体提升全校水准，有效塑造朝阳特色。双B就是顾客导向(BUSIN

4、ESS)和全力以赴(BEST-EFFORT)，推动校务以社会需求为导向，以服务为出发点，每一位同仁均须全力以赴。双C即是合作(COOPER.A,TION)和伙伴(COMPANION，全方位落实拓展合作，全体动员，人人参与。位于台北县板桥的致理技术学院以“诚信精勤”为校训，作为师生进德修业、创业成功的基本信念。该校在教学上注重学以致用，强调理论与实务的结合，在专业和课程的建设上，为配合区域产业之需求与未来信息化、国际化之趋势，继续加强商业、资讯及外语课程的整合设计，尤其是在实务能力及应用研究方面，更要成为“致理”的办学特色。这些办学实践和办

5、学理念，颇具时代性，又切合高等职业技术教育的特点，给我们很大的启示。第二，重视办学的开放性，主动积极地为本地区服务台湾各大学都设有推广教育中心和进修部等，利用晚上和双休日面向社会开展继续教育。各校的继续教育如火如茶。致理技术学院，日间部学生为5000多，夜间部学生近8000人。朝阳科技大学，日间部学生为8000多，夜间部学生5000多。座落于花莲的台湾东部第一所综合性大学—东华大学自1994年7月建校以来，除专心校内建设、学术研究与教学外，更积极致力于台湾东部社区教育的推广与服务，开设各类进修研习课程，提升地方人力资源;同时开放学校图书馆

6、、体育园区、讲堂等设施，供地方民众和中小学校使用，以实现资源分享和充分利用;全校师生亦积极投人地方教育、文化、社区等工作，实地参与、协助并指导各类活动，尤其对东部地区公、教人员的在职进修与研习的推动成效显著，服务范围南北长达400公里。第三.师资力量雄厚，兼职教师大多来自企业第一线台湾大学工学院有专任教师55人，兼任教师17人，其中博士b2人，硕士10人。教师的构成比例以教授占绝大多数，而且几乎都拥有美国、日本等国际知名大学的高学位。台北科技大学现有专任教师354人，其中教授53人，副教授176人，助理教授45人，讲师80人，专任教师中助

7、理教授以上师资占77%，其中60%获有博士学位，每位教师均具教学与实务之经验(即为大陆的双师型教师)。朝阳科技大学有专任教师354人，其中教授17人，副教授107人，助理教授102人，讲师125人，65%教师拥有助理教授以上的职称或博士学位，兼职教师200余人，80%来自企业。东华大学有专任教师230人，98%a获有世界各地知名大学的博士学位。台湾各大学的师资力量可见一斑。第四.高等职业教育向高层次、综合化方向发展的趋势十分明显台湾的高等职业教育随经济发展逐步由单科向多科型、综合型方向发展，办学层次也由专科向本科和研究生层次提升，尤其进人

8、上世纪90年代中后期，大批专科学校升格为职业技术学院，职业技术学院升格为科技大学，充分体现出办学层次适应社会发展需要这样一种趋势。如台北科技大学，建校已有91年历史，1994年由台北工业专科学