中国法制史课程多元化教学方法探析

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1、中国法制史课程多元化教学方法探析《中国法制史》作为大学法学专业课程，在法学教育中占据一定的地位。但是由于中国法制史具有史学的“务虚”特征，因此在以追求“务实”的法学教育环境中，并没有得到应有的重视，已经成为一门渐趋弱势化的学科。笔者从教以来，一直担任《中国法制史》的教学工作，对该门课程所面临的困境有着深刻的认识，如中国法制史教材以断代史为体例的模式令学生感到内容繁杂且襄重复枯燥，该学科涉及大量文献典籍及生僻字词让学生望而生畏，中国法制史缺乏臬实用价值而使学生产生传统法律虚无主义的错误观念等等。针对这些问题，笔者认为，教师应当采用多元化教学方法，以讲授教学法为主，适

2、当辅以案例教学法、比袍较教学法和多媒体教学法，从而增强课程点吸引力，加深学生对古代法律知识的理解壶和记忆，达到改善教学效果和提高教学质氨量的目的。本文将以《宋代法律制度》的害教学为例，对中国法制史的多元化教学方程法略作探讨。一、运用讲授教学法，系统传递核心知识由于中国法制史这门学科是以中国法制发生、发展为基本线索，架以大量史料为理论来源，具有时间跨度长ⅷ、涵盖内容广泛且零散、文字艰深晦涩、彩专有名词难以理解等特点，因此教师在采庙用讲授教学法时，要注意两方面的问题。抱10/10优化教学内容，做到详略得当，重点突砺出在讲授宋代法律制度时，教师先简要忾介绍宋代的政治、经济文

3、化背景，使学生初步了解宋代在中国封建社会发展史上具簦有承前启后的地本位，商品经济的高度发睹展不仅促进了科学技术的提高、文化教育酋的兴盛和思想观念的更新，还使得宋代法襞制文明依然居于世界的前列。随后教师以处重点和难点为主线系统讲授核心知识体系邈，在两宋法制指导思想方面，应重点讲授ⅴ程朱理学和永嘉功利学派对宋代立法思想厦的影响；在立法活动上，主要讲授《宋刑错统》、编敕、编例和条法事类；在行政法珀律制度上，应着重于两府三司的中央行政觑机构、由御史台和谏院组成的中央行政监铁察机关、宋代科举制度改革和历纸、磨勘絷等职官考课制度；在刑事法律制度上，应觥把重点放在《重法地法》等刑事特

4、别法和贡折杖法、编配法等宋代独具特色的刑罚制ペ度上；在民事法律制度上，教师讲授的重蜚点是，宋代因佃户、雇工、婢女等有了民饧事主体资格而扩大了民事权利主体范围，婚姻制度受程朱理学的影响而进一步强化铄了夫权，宋代物权体系以所有权、典权、荔永佃权等为主要内容，契约制度以担保制裱度、契约中介制度和竞标缔约制度为主要染特色，继承制度主要是宗祧继承、户绝继桥承以及女性、遗腹子、私生子、义子、赘锬婿等的财产继承；宋代经济法律制度可结筚合王安石变法讲授方田均税法、农田水利法、青苗法和市易法等，此外还有独具特亻10/10色的禁榷律法；在司法制度方面，重点介伊绍中央司法机关——大理寺、刑

5、部和审刑咫院，宋代临时审判机构——案议、制勘院噔、推勘院，还应结合《洗冤集录》、《折汰狱龟鉴》和《棠阴比事》等著作讲解宋代亍证据制度。从学生熟悉的背景知识人手，激发学生的浓厚兴趣很多学生在学习糇中国法制史这门课程时，认为该学科难度蚓高且不容易理解，因此逐渐失去兴趣。但蜚是笔者发现，学生们对他们所熟悉的的背野景知识却很感兴趣。因此，教师应尽量以学生熟悉的背景知识为切入点，由此展开只知识点的传授。在讲授宋代婚姻制度时，『可以引领学生赏析宋代词人陆游的著名作鹨品《钗头凤》。宋律明文规定，尊长对卑趁幼有主婚权和干涉他们婚姻的权利，因此掰尽管陆游和唐婉“伉俪相得”，但是“二欹亲

6、恐其惰於学，数谴妇，放翁不敢逆尊者茼意，与妇诀”。在讲授宋代良贱制度时，捐通过介绍抗金英雄岳飞父子被害后，其亲峻属遭到流放而没籍为官奴婢，揭示籍没罪漤犯为奴婢的制度在南宋遭到废弃。在讲授郧刺配刑时，结合《水浒传》第二十七回的□记载，刑部官将武松杀潘金莲、西门庆的糨行为定性为“斗杀”，遂得减死，判“刺齐配二千里外”之刑，揭示宋代以刺配刑惩菱治凶徒已是司法中的普遍现象。以苏轼通隙判杭州时在风流和尚杀人案中的判词为例ǎ来阐释宋代法律与文学的关系，苏轼的判欢词是：“这个秃奴，修行忒煞，云山顶空包持戒。只因迷恋玉楼人，鹑衣百结浑无奈髦10/10。毒手伤心，花容粉碎，色空空色兮安在り

7、。臂间刺道苦相思，这回还了相思债。”二、运用案例教学法，培养学生的法律囔思维能力在中国法制史的教学中，引入案例教学法具有现实意义，通过对中国历甥代具体案例的研究和分析，我们可以从理す论到实践，得知其间法律规定和法律精神靳的变化；我们可以从文本到社会，理解立蒇法与司法二者间的差距。从而激发我们深Ｚ究导致二者间差距的诸多社会历史因素的菇兴趣，也使我们得以从中探寻到法律发展烩的一般规律。中国法制史案例浩若烟云，主题多种多样，难度参差不齐，涉及的法律问题各有不同，案例情节长短不一，猎如何根据教学目的有针对性地进行选择并合理运