中学数学教学反思的意义.doc

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1、中学数学教学反思的意义　　导语：随着素质教育的进一步深化，现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性，追求个人的全面发展，充分发挥每个人的主观能动性，以期取得最大的效益和最高的发展。因而社会对教师提出了更高的要求。以下是小编为大家整理分享的中学数学教学反思的意义，欢迎阅读参考。 中学数学教学反思的意义．问题的提出 　　目前中学数学教师大都是从师范院校毕业的。他们在大学里接受了教育教学理论及一般教学技能的培养，并且经过岁了短暂的教育实习。大多噪数毕业生来到教学第一线色，承担起繁重的教学任务宝，由于受各种

2、条件的制约呛，很难直接把所学的理论寺运用到自己的教学实践中得去。久而久之，教学变成益了一个单调和常规性的工牙作，每天疲于应付，使教萤学逐渐失去了开始的魅力熬，教师专业发展的动力也学随之减弱。实践越来越远爽离理论的指导，造成教学哥理论与教学实践的严重脱顺节。教师慢慢演变成“操杰作型”教师——依赖经验判教学。对教学过程中存在叙的问题缺乏意识或者抓不琉住重点和本质，缺乏对教凝学诊断、调整、纠错的能僧力。教学缺乏新意和创意摇。难以适应当今教育改革愿的需要。目前国家正在花种大力气改变这种现状，实出施“111

3、”工程对教育盒一线的精英进行离职继续蹬教育，搞突击培训，同时戈扩大了对需要参加严格入晾学考试的教育硕士的培养旨计划，江苏省举行为期一括个月的骨干教师省级培训梢班。但是由于主客观的种鹿种原因，对绝大部分中学屉教师而言接受继续教育的脊机会仍然是很少的。 　　伤因此本文试图提出一种经譬济有效的继续教育——教盔学反思。使得中学教师不益受时间、空间的限制，随铝时随地形成反思意识，提倚高对教学过程中问题的敏拾感度。养成一种对教学的维自觉反思行为、习惯。冲畏破经验的束缚，常教常新萧，从而使自己从“经验型虚”教师

4、走向“学者型”教溯师。形成“学会教学”的抗能力。 研究的历史与现状贩 国内外对教学反思的研究禽情况 　　反思性教学是近浇年来国外盛行的师资教育赢方法之一。如L、M维拉关、J、W布鲁巴赫等都是辙西方反思性教学的主要代盎表人物。美国教育部大力杂提倡教师开展教学反思，迂认为：培养教师临场探索抽和处理问题的能力对改善贼州教育是非常必要的，并索把反思列为Tesl课程耕的重要内容，规定教师每拒学期至少开展一次。 　　晰反思这一概念早在我国古牙代就已经出现，什么“反帖求诸己”、“扪心自问”七、“吾日三省吾身”等

5、都戒很好地说明了反思。但古孺人的反思仅停留在意识层西面，很少付诸社会实践。肠 　　目前我国教育界有识戎之士如熊川武等对反思进遥行了深刻研究，提出了反蚊思的基本理念，其研究成仗果和研究思路是借得借鉴老的。但是仍然存在着理论械与实践的空档，并且反思覆在具体操作过程中也不能乾千人一律，有着其实际的备困难。 研究的问题和意义确 研究的问题 　　针对上述馋情况，本文试图从实证出酗发，研究与探索反思在中井学数学教师继续教育中的磺应用，旨在提高教师对教艳学过程中的问题意识及自俭我教学意识，增强自我指节导、自我评

6、价、自我纠错拣的能力，使教师能冲破经规验的束缚，不断对教学诊祟断、纠错、创新，提高教标学能力，然而再回到实践捆进行新的一轮反思，不断误循环，螺旋上升，从而从吟“操作型”走向“合理型酗”。另一方面通过对反思伺的研究，试图构建理论与贺实践的桥梁，对反思基本挺理念进行确认和修订，将履理论回归实际，本研究主跌要特点表现在以下几个方解面：1）强调理论与实践催结合，形成一种“行动中铱的思想”。2）情景化，扮强调以教师所处的直接事彰件为研究对象，充分考虑德当时当地的特殊因素，强欲调研究结果的直接指导意罗义。3）

7、实证分析，以课汐堂中收集的第一手材料为悠研究对象分析。既有思辩筐又有实证，既有描述又有瑶分析，指明反思的基本途阑径。4）强调群体反思，虎通过参与，协作反思、讨咏论形成反思群体，产生新洲的思想。 教学反思的意义淆 　　任何一个教师，不论岳其教学能力起点如何，都豺有必要通过多种途径对自荣己的教学进行反思。教学讨反思有着其现实的意义。元 　　一）通过教学反思，墟教师能建立科学的现代的哪教学理念，并将自己的新俱的理念自觉转化为教学行动动。反思的目的在于提高端教师自我教学意识，增强板自我指导、自我批评的能愧

8、力。并能冲破经验的束缚拭，不断对教学诊断、纠错崭、创新。能适应当今教育词改革的需要，逐步成长学漱会教学。从“操作型”教究师队伍中走出来，走向科帧研合理型。从教师的培养鸭角度看，教学反思不失为箭一条经济有效的途径。作盅为教学变革与创新的手段窿，提高课堂教学效益，实禁现数学教育最优化。 　　灌二）通过数学教学反思的皆研究，解决理论与实践脱燕节的问题，试图构建理论事与实践相结合的桥梁。将惶反思理论指导实践，融于驯实践，反过来，通过实践绊的检验进一步提升理论。俐 　　三）提高教师的教学犁科