初三化学绪言课案例与评析

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1、初三化学绪言课案例临西一中黄洁[教材说明]教材版本为人教版、义务教育课程标准实验教科书、《化学》、九年级上册。[教学目标]一、知识与技能1、知道什么是化学、了解化学的创立与发展。2、明确化学的作用与现实任务。二、过程与方法1、用传说故事、幽默的语言、奇妙而有趣的“魔术实验”实施教学。2、初次尝试、观察实验，并对现象和操作进行描述。三、情感与态度1、激发学生对化学产生浓厚的兴趣。2、使学生形成现在爱化学、要学化学，将来要用化学的意识；树立正确地学习目标和能学好化学的信心。[教学重点]激发学生学习化学的兴趣，激活学习动力

2、，即以“情感态度”为重点。[教学难点]本节课无知识难点。只了解化学及其学习方法。[教学用具]“魔棒点灯”实验与“溶液变色”实验所需器材。[教学过程]课堂实录设计意图[教师]：我姓黄，叫黄洁，是你们的化学课教师。这堂课我先给大家讲一个传说：“相传在很久很久以前，人间有一根神奇的魔棒，魔力无穷。它既能呼风唤雨、点石成金，也能使人丰衣足食，还能保家卫国。”因此人们做梦都想得到它。于是人们就找啊找，而且是一代人未找到，下一代又接着找，中国人找，外国人找，这么神奇的魔棒哪个不想得到，英国的道尔顿、意大利的阿伏加德罗、俄国的门捷

3、列夫都曾历经艰辛地寻找过，那么大家猜一猜，最终人们找到了这根魔棒吗？[学生]：“找到了”、“没找到”、“不可能有这样的魔棒”……[教师]：这只是一个美丽的传说，根本没有这样的魔棒，就不可能找到。但是（稍停顿），人们却寻找到了一门具有这根神奇魔棒之魔力的科学——就是从现在开始我们要学习的化学。（学生哗然，也有很轻声地“吹牛”）[教师]：有同学在轻声地说“吹牛”也一定还有很多同学心里在说：黄用传说及神奇魔棒的神奇魔力进入教学，很吸引学生。说出三位科学家的名字为后面打下伏笔：因他们为近代化学的创立与发展作出了贡献。正确分析

4、了学生心理活动，并以学生的口气说出“老师是王婆卖瓜……”4老师是王婆卖瓜，自卖自夸。老师真的在自夸吗？当久旱不雨时，向云层里发射降雨弹，或用飞机喷洒化学物质进行人工降雨，不能说是“呼风唤雨”吗？从矿石中冶炼出金属，难道不是“点石成金”？把草树皮变成纤维，利用石油为原料，得到合成纤维，织成布、做成衣；化工生产农药、化肥，使粮食丰产得到保证，难道不是“丰衣足食”。化学武器，虽不提倡，但它也能“保家卫国”。看来老师不是自夸，也更不是吹牛，化学知识的确具有这种神奇的力量。再若不信请看，这只是一根普普通通的玻璃棒（管），在化学

5、老师手里也会具有神奇的魔力……[补充趣味实验]：“魔棒点灯”（象玩魔术一样，刚才普普通通的玻璃棒，当老师再从不透明的塑料水槽中再次拿起，只在酒精灯上一点，酒精灯就燃烧起来了；学生表情各异，大多为惊讶与好奇？）[教师]：这就是化学知识的神奇力量，其实前面说的“呼风唤雨”、“点石成金”，就现在而言早已成了化学中的小KS了。如今的化学使世界变得更加徇丽多彩！[板书课题]：化学使世界变得更加绚丽多彩[媒体图片]：请看图片中的内容（并简单说明各图中的物质内容都离不开化学：同课本）[教师]：从这几幅图片及生活的周围可知我们所处的

6、世界是一个十分精彩的物质世界。这就是化学的功劳。[板书]：一、精彩的物质世界离不开化学[教师]：化学是如此的奇妙，那么你一定会问什么是化学？[板书]：二、什么是化学[教师]：我们所处的世界是精彩的，也是形形色色的物质世界。这些物质还在不断地变化着。化学就是研究这些物质及物质的变化规律的。通过化学研究，了解物质的组成和结构，知道其性质，就能掌握它的用途。利用它的变化规律就能制造新物质。[板书]：1、化学：化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学。[教师]：化学成为一门科学，它的发展也经过了慢长的过程。[板书]：

7、2、化学的发展[学生]：阅读课本第二到第四页[教师]显示了老师的幽默与风趣。同时也抓住了学生心理，抓住了学生心理也就抓住了课堂。通过例证与反问证实了化学知识的力量，使学生初步明确化学的重要性。通过魔术式的“魔棒点灯”实验，使学生对化学产生极大的好奇心，为激化学生学习化学起到了很大作用。引入课题自然通过对图片内容与化学关系的说明，再次让学生明确化学知识的奇妙与“神通”。让学生终于知道了什么是化学。了解化学的创立与发展。让学生了解中国在化学上的成就，培养爱国热情，为自己是中国人而自豪。4：道尔顿的原子论和阿伏加德罗的分子

8、学说的创立，为近代化学奠定了基础，还有很多很多人为化学的发展作出了贡献。象俄国的门捷列夫发现了元素周期律，发明了元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循，中国在化学的发展中也有突出的成就。有闻名于世界的三项化学工艺——造纸、制火药、烧瓷砖；早在商代就会制青铜器，春秋战国时就会冶铁炼钢，东汉时会酿酒，唐代就会蜡染技术；到现在已能利用纳米技术制造