车文教学设计参赛作品

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1、东北三省综合实践活动教学设计参赛作品初中语文丰子恺《给我的孩子们》吉林省孤儿职业学校车文一、教案背景1、面向学生：中学2，学科：语文2、课时：13、学生课前准备：①提前预习课文，扫除字词障碍。②了解作者。二、教学课题丰子恺《给我的孩子们》三、教材分析《给我的孩子们》选自长春版语文教材七年级上册，这套省编教材结合学生的实际水平，注重培养学生的文学素质、创新精神和实践能力，体现工具性和人文性的统一。本文是丰子恺先生的画集的序，他一改“序”的风格，不是简单的介绍自己的作品，而是借此时机表达出对孩子的爱。一是因为孩子就是他画中的主角，二是因为出于爱，她每时每刻都在关注孩子的一举一动。他以和

2、孩子在一起，为人生最快乐的事。这是难能可贵的，因为受长达几千年封建教育思想的影响，人们大都信同“棍棒底下出孝子”的祖训，对孩子严厉有加，慈爱不足。对儿童的世界给予关注并且去盛赞儿童的成人则更少，至少在丰子恺生活的年代里是这样的。通过阅读全文我们可以看出作者认为不但要爱护孩子，甚至要敬佩孩子。文章语言直白，亲切自然，作者似在和自己的孩子对话，娓娓道来，没有丝毫的矫揉造作。叙写孩子们的天真，全用一件件生动的事例，绘影绘声，历历如画。层次井然，结构清晰。通过学习，主要引导学生思考人生，增强他们的生命意识，对美好情感的感悟。本文共分为1课时，基于以上对教材的分析，本节课的教学目标如下：知识

3、目标：1.能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识。2.培养学生抓住文中重点语句与词语解读文章的能力。　　能力目标：1.掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。　　2.在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。3.品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。情感目标：1.反复诵读，理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。2.通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。3.理解作

4、者反思成人的行为的写作意图。教学重点：⑴理解文中作者对孩子们的特殊情感，体会他渴望寻回童真而不可得的悲伤之情。⑵培养学生抓住文中重点语句与词语解读文章的能力。教学难点：5培养学生正确认识生活的态度，教给学生认识生活的方法，引导学生透过现象认识事物本质，从而正确理解作者反思成人的行为的写作意图。四、教学方法孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为激发学生的兴趣，授课过程中具体的教学方法采用情境教学法和划正字竞赛法、任务驱动法，达到自主学习，收获快乐的目的。1．采用个人阅读，小组讨论，回答问题寻找难点，讨论解决，教师补充讲解的方法。学生在这教学过程中始终处于主体地位，是学习的参与

5、者，通过感知，体验，实践，参与与合作实现任务目标；教师是协助者，调控者。2．教师在教学过程中注意观察学生的表现，是否积极学习，积极参加小组讨论，积极举手发言，参与语言活动。对于积极的学生给以表扬与鼓励，对于性格内向的学生也要为他们创造练习的机会，鼓励他们大胆参与语言实践。【学法分析】我担任的七年级孤儿学生的语文教学工作，学生基础薄弱，探究问题的能力不够，学习热情不高，因此力求从学生的认知能力出发抓住学生的学习热情，是本节课的关键。为达到较好的教学效果，我主要引导学生运用合作探究法、朗读法，我组织学生分成小组，引导学生进行自主探索和互相协作的学习。学生通过组内的合作探究，在分析辩论中

6、完成对知识的融通和内化，使学生能主动感受知识能力的形成过程。而学生朗读的过程，是学生内省的过程，是价值观、人生观不断升华的过程。利用音乐感染学生，达到情感产生共鸣的效果。教具采用多媒体。五、教学思路：分为课前演讲、导入新课、概括情节、分析人物、走入生活、拓展延伸、课堂小结、布置作业等8个环节。教学过程：一、课前2分钟演讲，结合本节课所授内容，演讲范围确定为热爱生命，歌颂美好情感。主要培养学生的口语表达能力和现场表现力。教师适当点评。二、导入新课（叶圣陶先生说：“读书心有境，入境始为亲。”）（播放罗大佑《童年》）1．一曲《童年》唱出了孩提时代的天真浪漫、无忧无虑和对成长的无限渴盼。然

7、而当我们真的长大告别童年时，我们的心中却又怅然若失。白居易有诗“谁能更学孩童戏，笑逐春风捉柳花”一语道出了人们对童年时代的无限留恋之情。今天我们要学习的《给我们的孩子们》同样是一篇表达这种情感的文章。2．欣赏漫画3．简介作者（设计意图：轻松愉快的歌声将学生带入童年自由美好的生活情境，妙趣横生的漫画又很好地激发了学生的学习热情和兴趣。）三、整体感知，概括情节这部分我设置了一系列的任务，通过学生竞答来完成。课文开头说“我憧憬于你们的生活，每天不止一次”,想一想，作者究竟憧