小学语文教师工作总结通用范例.doc

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1、小学语文教师工作总结通用范例　　小学语文教师工作总结本学期我担任三年级的语文老师，自己在教学过程当中也摸索出了一些经验，再加上老教师的指点，本学期我班学生进步不少。以下是我的一点教学体会。 　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，映想方设法令课堂生动，学中生易接受。 　　教学中，潍备课是一个必不可少，十雅分重要的环节，备学

2、生，谩又要备教法。备课不充分司或者备得不好，会严重影滤响课堂气氛和积极性，我甸明白备课的重要性，因此渣，每天我都花费大量的时几间在备课之上，认认真真勇钻研教材和教法。 　　备悄课充分，能调动学生的积引极性，上课效果就好。但缸同时又要有驾驭课堂的能呛力，因为学生在课堂上的坯一举一动都会直接影响课顾堂教学。因此上课一定要蚊设法令学生投入，不让其芥分心，这就很讲究方法了亩。 一、利用学生的眼睛，疚提供观察的机会。 　　眼蔼睛是思维的窗户，“看”爬是获得知识的必要首环。观义务教育小学语文教材课斋文中有许多插图，

3、它和课摹题系统、作业系统相互配墩合，构成教材的整体。我恋在课堂教学中，就引导学戍生观察题目，观察课文的父插图的画面，体会文章中砌心思想，揣摩图中描述事央件的主题，刻画人物的性献格或描绘景物的特点。这直不仅能提高学生语言文字表的理解、表达能力，而且架能够提高学生想象能力和筹艺术的审美、鉴赏能力。蚤 二、利用学生的嘴巴，提载供表达的机会。 　　语言迷是思维的载体，是头脑中蝎思维的外化。堵住学生的累嘴巴，无疑就是桎梏学生生的思考。因此，教学中应拷让每个同学都有口头表达冻的机会。如：请同座的两张个同学相互说说看

4、，请同秉学们先自己讲一遍，再看湛谁说得好等等。这些是说细的形式，说的内容就更丰巨富了，可以让学生说说“郡为什么”、“怎么样”…宜…等等。学生的口头表达会能力提高了，可以让他们唆质疑、辩论，这不仅有利绥于知识的巩固，更有利于嘱思维的激活和发展。 三、渐利用学生的头脑，提供思胸考的机会。 　　教学中最笛重要的是让学有思考的机幅会，不要搞“满堂灌”和甥“题海战术”，尤其要让玄学生有“静思”的机会，科不要以“热热闹闹”作为塞衡量学生思维积极性的标禹志，真正有效的思维活动取往往是“无声”的内化过憎程。我在教学过程

5、中经常冤让学生“伏下来想想”，趋“眼睛闭起来想想”，就禁是千方百计使学生养成“去静思”、“独思”的良好驾习惯。 四、利用学生的双弧手，提供操作的机会。 　逾　动手操作不仅符合儿童呀的年龄特点，而且符合他豪们的思维发展特点。小学冬生天生好动，通过动手操宇作，可使学生的手、眼、旬脑等协同发展。同时，培胶养学生的逻辑思维和形象拉思维，也离不开动作思维隶的重要支柱与过渡。许多搽问题，通过学生动手操作印，不仅容易理解、记忆牢吞固，而且运用自如，上课吟内容丰富，现实。教态自怕然，讲课生动，难易适中摔照顾全部，就自然

6、能够吸账引住学生。所以，老师每蝇天都要有充足的精神，让镁学生感受到一种自然气氛毕。这样，授课就事半功倍讽。回看自己的授课，我感狱到有点愧疚，因为有时我啮并不能很好地做到这点。击当学生在课堂上无心向学涅，违反纪律时，我的情绪信就受到影响，并且把这带队到教学中，让原本正常的砚讲课受到冲击，发挥不到当应有的水平，以致影响教革学效果。我以后必须努力拨克服，研究方法，采取有盈利方法解决当中困难。 　郡　语文是一门工具学科，毗对学生而言，既熟悉又困奖难，在这样一种大环境之萤下，要教好语文，就要让狡学生喜爱语文，让他

7、们对瑰语文产生兴趣。否则学生秃对这门学科产生畏难情绪梁，不愿学，也无法学下去葵。为此，我采取了一些方瑚法，就是尽量多讲一些文痒化生活故事，让他们更了鹏解语文，更喜欢学习语文淳。因为只有语文水平提高车，他们才能提高同学们的肘语文写作能力，对成绩优斩秀的同学很有好处。 　　挽人都有自我表现的要求，支小学生更有这愿望，尤其脆是由于这种表现的成功而虫受到老师的夸奖。甭提有敝多快乐了。因此，课堂上尖要让学生暴露自我，适时擞让他们上黑板板演、上讲那台当老师。当他们板演和盆演讲后，急需老师或同学香们的评析，教师应恰如

8、其砚分的肯定、表扬、矫正等渝。因此，只有改革小学课菩堂教学，增强学生主体意界识，增强学生学习的积极萎性、主动性、创造性，让喂学生成为学习的主人，从唯想学到学会，运用到发展沥，不断走向“质”的飞跃属，发展学生智力，提高学抨生整体素质。 　　语文是刨语言。困此，除了课堂效任果之外，还需要让学生多裕读，多讲，多练。为此，窝在早读时，我坚持发现问宜题及时纠正。课后发现学婚生作业问题也及时解决，业及时讲清楚，让学生即时暖消化。另外，对部分不自瞻觉的同