零花钱调查报告.doc

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1、零花钱调查报告　　零花钱调查情况如何?以下是小编收集的零花钱调查报告，欢迎阅读了解! 　　现在，我发现有许多小学生总会带一些零花钱来校外的小卖部里去买东西吃或买玩具玩。可是，这些同学的零花钱是从哪里来的呢?因此我为此事作了一份调查报告。 调查 　　我利用这个周末的时间调查了一下同学们，他们有的说：“是同学的。”有的说：“是我的。”可是，这些同学说的是真的，还是假的呢?我决定去问问这些同学的家长。他们有的回答：“我没有给她钱呀!”也有的回答：“哦，怪不得我给他坐车钱，他还是那么迟才回来，原来他把钱拿去买别的东西了。”根据我的调查，我发现去偷爸爸妈妈的钱的有百分之二十，在地上捡到钱不交给老

2、师的同学有百分之五十，妈妈给他的坐车的钱，却用来买别的东西的同学有百分之三十。 分析 　　1、在这些经常带钱来学校买东西的同学当中，四、五、六年级的同学占百分之三十。他们大多数是因家长给他们的车钱或给他们在学校订学习资料的钱来买外面的垃圾食品。 　　2、有些同学是去偷爸爸、妈妈的钱，他们趁没人时再去偷的，这样使小学生养成非常不好的行为习惯。 结论 小学生的零花钱主要是从这些地方得来的： 　　1、有的学生在地上拣到钱不给老师，而是去买一些垃圾食品。 2、有的学生让别人请客所以有了钱。 　　3、爸爸、妈妈给他们的搭车钱，他们却用来买些垃圾食品。 　　大量的事实告诉我们，小学生手上的钱，大部

3、分都不是父母给他们的，而是他们自己偷偷地拿来买东西的。 建议 　　小学生从小就有这种不良习惯，会影响小学生的一生。所以我希望家长必须得把这件事好好地处理，不能再让小学生发生这种事了。 一、调查背景 　　随着生活水平的提高，中学生零用钱也随之增长，青少年是祖国的未来，他们现在的消费观念对自己的发展甚至和建设现代化社会也是息息相关的。中学生如何正确使用自己的零用钱也越来越受到社会的关注。针对中学生对零用钱的不同态度及有此产生的消费观念的不同，我决定组织学生就此进行实际调查，用事实引导、教育学生由不健康、不合理的消费走向健康合理的消费。为了更为客观分析，我们采用市区某中学和农村某中学双方面调

4、查，力争使样本数据更能代表学生的整体情况。 二、制定方案 　　调查前，我找12个课题组成员精心上网查找资料，与农村的老师进行备课，让学生制定方案。课题组都制定了每个小组的活动方案，并进行了充分的调查和研究，活动方案如下： 调查目的： 　　在活动中帮助学生正确认识零用钱的价值，能够为合理消费作出预算，树立健康的价值观，通过观察，访问，调查等方式了解目前中学生的零用钱的消费情况。用事实引导、教育学生由不健康、不合理的消费走向健康合理的消费。 调查的方式： 　　在两所中学进行调查，各选取学生样本250名，发放调查表问卷调查，并进行数据汇总，并根据数学知识绘制图表 　　调查的时间：利用某天中午

5、午休时间和双休日时间 三、调查表的制定 　　为了提高调查的针对性和有效性，在开展调查之前，课题组的同学学习了“数据调查”的有关知识，课题小组的同学互学互学，设计出了一份调查表(具体见“中学生零用钱”调查问卷)。 四、问卷调查和实地采访 　　课题组成员分成4个小组，每组3人，在上、放学时在学校和社区问卷调查和实地采访。(见下表) 组别 组长 调查学校和社区 A组 问卷调查 朱丹 镇江六中江南新村 B组 实地采访 俞佳 C组 问卷调查 吴洋 荣炳中学荣炳高庄 D组 实地采访 王斌 　　开展问卷调查，共发出200份，收回200份，实地采访共50人。共250份样本，各小组将问卷逐一进行了统计

6、。问卷统计数据承载着丰富的信息，统计处理的质量直接关系到调查研究质量。问卷数据统计处理之后，小组同学把握信息，寻找调查结果。 五、调查结果分析 1、中学生零用钱拥有情况 　　调查数据显示：100%的学生都拥有零用钱(无论城市和农村)，说明零用钱在中学生的普及，学生能否正确使用零用钱都是社会应该关注的 2、月零用钱数额 　　调查数据显示：在初中生中，每月零花钱在100元以下的占了大多数，其比例为56%;而100-200元的占20%;200-300元的占12%;300元以上的占12%。说明人们的生活水平提高后,家长对孩子的零用钱都水涨船高,在100元以下的大都是来自荣炳中学的学生,说明城乡

7、之间的差异是很大的。 3中学生零用钱主要来源 　　调查数据显示：同学们的零用钱绝大多数来自父母，占了30%;来自祖父母、外祖父母的占了%;父母以及其他亲戚给的%;。其中也有%的学生是帮助父母做家务事而得到的。数据显示：由于人民生活水平提高了，学生在过年中得到的压岁钱都比较多，30%的学生把压岁钱交给父母，50%的学生虽然交给父母，但是在开学的时候要拿来交学费，或需要用钱的时候再要，20%的学生自己支配，说明家长认为学生的理财能力还太差。 4中学