班主任经验交流会

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1、班主任经验交流会各位领导、各位老师：大家好！今天年级部推荐我在这次会议上发言，实在是愧不敢当。因为在班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老师，所以今天在这儿不能说是经验之谈，只能是我们互相交流一下吧。我今天所想说的主题是“假如，我是孩子；假如，是我的孩子。”我参加工作的9年半以来，当了8年的初中班主任，今年刚带高中，就我个人而言不管是初中班主任还是高中班主任同样都很不容易。班主任工作，细碎而繁琐，从每天的早读到晚上的放学，从课间操到跑操，从清晨的卫生到周大扫除，从自己这科的教学到九科的宏观调控，从学生的情绪

2、到科任老师的协调，学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，每天我们都是以奔跑的姿势演绎生活。我们很累但是我们累有所得。假如，我是孩子；假如，是我的孩子。每每想到这句话，我仍然感动，因为话语中对学生真诚的爱足以让人震撼！也让我明白了，一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。一以情治班——树立“班级就是家”的观念。新班建成，自己民主选举班委，自己布置装饰教室，营造正确的班级气氛，让孩子们时刻感到自己是班级大家庭的一员。  以情治班，一则体现在班主任对班级事务和活动的参与和热情投入。班主任和学生都是家中的成员。大事不说，

3、且说小事。当班主任走进教室，遇到地上有纸屑、讲桌凌乱是难免的事。如果教室里同学都在学习，那么你自己弯弯腰、动动手、擦一擦，学生会看在眼中，自然会潜移默化，在无形中形成一种自我约束力，模仿着为班级做一些力所能及的事，会取得事半功倍的效果，切莫乱批评指责，然后指手画脚一番。“喊破嗓子，不如放出样子。”以情治班二则表现在不让家中成员孤军作战。所有班级的活动，班主任一定要和孩子们在一起，他们就有依靠，有了主心骨，有了动力。如运动会时，班主任和同学们在一起为赛场上的运动员加油，师生其乐融融，校园里平添了一道和谐、亮丽的风景。会后班主任适时激情点评，感谢他们每一个人为班级的贡献

4、，真心的为他们的集体荣誉感而自豪。凡是有学生出去参加什么活动，班上一定去为他加油鼓劲，让她知道，班上全体和他在一起。以情治班三则表现在重大节日的共度上。我们虽然不与学生在一起度过，但如遇到有学生发短信祝福，作为班主任必须回复，给以相应的祝福，这是礼节，也是与学生一起分享快乐，他们彼此洋溢着幸福的家的感觉。以情治班四则为每天的总结很重要。天气的变化，穿衣减衣的叮咛。每天的好与忧，语重心长，关门不扬丑的做法都让孩子们觉得我们就是一家人。    我想，一个班主任只有从心底爱班级这个家，平等地爱这个家中的每一个成员，学生才会真正感受到家的温馨，这个班级才能在和谐中不断的进步

5、。二、以学治班——营造班级浓厚的学习氛围。新学期，学校进行“337”模式的教学改革，座位也发生了变化，我把每一组学习好的、差的互相搭配，让他们组成一个小团队，因为这样老师上课时，便于他们相互讨论，提问，辩难质疑，差一点的同学在学习好的和活跃一点的同学的带动下也会主动听课、主动质疑、主动讨论，然后抓住孩子们的竞争心理，对各小组进行奖励性评价，这样的气氛形成就带着整个班级的学习向主动积极勤奋方面发展。正气占了主导，班就很好带了。学习占了主峰，力争上游的竞争意识就在每个同学的身上洋溢。另外，让课代表充分发挥作用，每天让他们负责背诵内容，对背诵好的组进行奖励，这样个小组就会

6、相互形成竞争的意识，同学们就会以勤学好问为荣，以惰学懒学为耻。正气树立了，学风也就健康了。三张弛有度，以理治班。谈爱心，讲平等，并非凡事都迁就、顺从学生。批评和表扬一样重要，只是要掌握好表扬和批评的“度”和“法”。“难为情，而不难堪，是教育的‘度’。”“对的，不一定是合适的。”是教育的“法”。 班主任要让学生明白，服从是一种修养，更是一种责任。集体荣誉的攀升，硬朗的班风形成，离不开适度的、让学生难为情而不难堪的批评。关于批评，我有两点建议：一是不轻易忽视第一个犯错误的同学，二是可尝试采用“退三进一”式批评方法，即在批评学生一个缺点的时候，不妨先表扬他的三个优点。这样

7、，批评会让学生心悦诚服。 应该说，屡教不改的孩子是一次又一次“难堪”累积而成的，我们每一位班主任都不该成为给孩子制造难堪的人。教育学生时，有些真言是对的，但学生在感情上不接纳你。“对的，不一定是合适的。”讲究方法，选用适当的方式处理学生中的棘手问题，也时会产生异想不到的效果。我的感受是：1、对偶尔犯错的同学找台阶下，得饶人处且饶人。特殊学生的问题不大面积讲（偶尔迟到对某科老师有偏见）个别情况个别讲，给面子。2、对群体事件（体育课后来班迟）不姑息，先了解情况，蜻蜓点水，让他们明白情有可原，法也责众。  3、对原则性问题，不依不饶，严打不贷。（上课玩手机的事抄作业午