高一语文雨巷教案3

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1、《雨巷》教案 【教学目标】1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。      2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。      【教学方法】      1、  朗读感悟法。      2、  问题法。      3、  演绎法。      【教学准备】录音机及磁带，雨巷图片。      【师生互动活动设计】      1 教师引导、点拨，并示范诵读。      2学生通过反复吟诵，体会诗人所要表达的思想感情，并对诗歌中生动、鲜明的意象进行合理的联想和想象，把握诗歌的情感意蕴。     

2、 3、教师引导学生自由讨论、自主学习、发展思维。      4、  扩展阅读，拓宽学生知识面。      5、进行写作练习，提高学生作文能力。      【课时安排】一课时。       【  教学过程】一、【走近雨巷，留神初读 】1、引入新课   同学们，我们再别了康桥，熬过了《黑八月》，现在，让我们走进江南的雨巷，体验诗人戴望舒独自在雨巷彷徨的情景，然后走进中央电视台转播大厅，聆听《雨巷》诗朗诵。  2、播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵  3、齐读课文，留心下边三个问题：      ①这是一首什么样的诗？

3、      ②诗中写了哪几个“意象”？      ③你最喜欢这首诗中的哪句诗？  4、讨论明确：  ①这是一首什么样的诗？  生1：这是一首爱情诗。  生2：这是一首优美的抒情诗。  【屏幕显示作者简介】戴望舒，现代派诗人。前期的诗轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄。后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练纯朴。  《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。  ②诗中写了哪几个“意象”？  【学生回答后，屏幕显示】  诗中写了油纸伞、我、雨巷、 丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。  ③你最喜欢

4、这首诗中的哪句诗？  生1：我喜欢“她是有  /  丁香一样的颜色,  /  丁香一样的芬芳,  /  丁香一样的忧愁,  /  在雨中哀怨,   /  哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌、高尚的品格，忧愁的心境。“彷徨”写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求。  生2：“撑着油纸伞, 独自  /  彷徨在悠长、悠长   /  又寂寥的雨巷   /  我希望逢着  /  一个丁香一样地  /  结着愁怨的姑娘。”“我希望飘过   /  一个丁香一样地   /   结着愁怨的姑娘。

5、”前后呼应，富有音乐感、节奏美。  生3：“到了颓圮的篱墙,  /  走尽这雨巷。”可以看出当时社会的背景是黑暗的。  二、【徜徉雨巷，品味精读 】1、 理清思路【学生口头回答，屏幕逐步显示下边内容】 我 希望逢着   丁香姑娘   走近     我        （追求）                   飘过      我身旁                                           到了      篱墙    （照应）                              

6、                                              走尽      雨巷……  我    希望飘过  丁香姑娘  （继续追求）  讨论后归纳：我是一个有所追求的青年。  2、 品味语言【屏幕显示下边词语】  我：  独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅  雨巷：  悠长、寂寥、颓圮、哀曲、丁香姑娘：  结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了……  【教师口头

7、提示】这些词语是表示动作、情绪、物态的，选出你认为用得很好的来说说。  【学生答问】  “希望”，写出了作者是有所追求的人。  “结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，是为理想不得实现而忧愁。  “悠长、悠长”写出了道路的漫长，“独自”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。  “丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，写丁香姑娘外表的美丽，气味的芳香，象征着诗人理想的美好、高洁。  “走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁香姑娘飘然而来，又飘飘而去，象征着理想的缥缈、空虚，由

8、此可知诗人的伤感、迷惘。  3、把握特色【学生讨论后，屏幕显示参考答案】  ①朦胧、含蓄  《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。    ②富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中