《发现自己的潜能》说课稿

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1、《发现自己的潜能》说课稿天心区第一中学周雪亮一、教材思想品德人教版七年级上册第五课第二框——《发现自己的潜能》。二、教学背景分析（一）教学对象分析思想品德课作为对学生进行思想心理指导和伦理道德教育的主渠道，只有贴近学生的生活，才能使理论回归生活、收到良好教学效果。因此，我认为备课之前必须先分析学情。针对本节课，我认为学生具有以下三个方面的准备。1、知识准备。学生通过上一框题学习中从内在和外在两个维度较全面地认识自身的优缺点及认识自我的几种恰当途径。这就为本框题的学习探究做好了知识铺垫。2、能力准备

2、。初一学生具备了一定的认识自我、评价自我的能力，能认识到现在的自己，但还不具备根据自我敏锐地发现自己的潜能，对未来的自己进行准确定位，充满信心面对现在的困难。基于上述分析，我在教学设计中注重培养学生多角度分析问题，学会多方面发掘自已潜能的能力。3、心理准备。新课程理念下的思想品德课必须贴近学生生活，触及学生的心灵，这样才能实现其教化功能。中学生身心发育不成熟，既对青春充满希望，又存在诸多成长困惑。基于以上分析，我在教学设计中有针对性地设置问题，在师生、生生互动中给予适时、适当地引导，帮助他们直面青

3、春、树立对未来的信心和勇气，让青春飞扬。（二）教学目标分析本节课我始终贯彻师生平等交流、进行心灵对话的教学理念，充分发挥学生的主体作用。以新课程标准为准绳，以学生认知水平和生活实际为出发点，以为学生的未来导向为落脚点，确立本节课的三维教学目标：1、知识与技能：认识到每个人都具有巨大的潜能，而且表现在多方面，探讨发掘自己潜能的方法，并付之实践；发展自我观察、体验的能力，培养学生自主探究的能力、综合归纳能力、在实践中完善自我的能力。2、过程与方法：遵循从感性认识到理性认识的认识规律，从感性材料入手，使

4、学生认识到：每个人身上都有着巨大的潜能。坚持师生平等、心灵对话的教学理念，充分利用学生已有的生活学习经验，发掘自己的潜能，提高学以致用的能力。3、情感、态度、价值观：帮助学生肯定自己是有着巨大的尚待开发的潜能，从而树立发掘自身潜能的信心；让学生深切地感受到充分发掘自己的潜能的重要性，激发学生的成功欲望。（三）教学内容分析纵观教材，《发现自己的潜能》既是全课的难点也是全课的重点，同时也是本单元的认识新自我的落脚点。教学内容深刻地体现了新课程贴近学生生活、触动学生心灵的理念，在学生成长中起到了认识导向

5、、行动导向的作用。教材中把本框题分为“认识自己的潜能”和“发掘自己的潜能”两个部分。“认识自己的潜能”针对学生看问题容易走极端，用生活实例和科学理论，使学生明白每个人都具有巨大的尚待开发的潜能，且表现多方面，发现潜能的意义；“发掘自己的潜能”这部分引导学生探讨发掘潜能的方法，帮助学生学以致用。新课程提出教科书是信息的载体，师生对话的文本，强调根据教学实际，开发课程资源。据此，我在备课时对这两部分内容进行了有机整合。为了使这两部分内容衔接得更好，内在逻辑性更强，我在教学设计中突出了“发现自己的潜能的

6、意义”这一环节，激发学生求知的欲望，也调动学生积极的学习态度。3（四）教学重点与难点重点：认识自己的潜能。我教的学生由于本身认知水平较低，学习生活中自信与自卑的情绪此消彼长，影响了正常的学习、生活。这样处理，有利于引导学生正确认识自己、发展地评价自己，有助于青春期健康心理的形成，为中学生活增添自信和勇气。难点：发掘自己的潜能。知道自身有着巨大的潜能，怎样发掘潜能变得至关重要，是本节课的落脚点。因此，在教学中如何发挥学生主体作用，师生共同探究，从而探索出更多发掘潜能的方法，并学以致用。（五）教学方法

7、与手段根据以上分析，我选择师生对话、合作探究的方法以及多媒体辅助教学。三、教学过程设计（一）导入环节先请同学样做一个小游戏——《记忆力大挑战》。我的目的是用学生们感兴趣的方式将学生迅速带入学习本课的学习情境中。设置激将式的问题：你想了解自己到底有多大的潜能吗？你想通过发掘自己的潜能获得学习上的成功吗？问题的设置起到了推波助澜的作用，从而引出本节课题《发现自己的潜能》。（二）展开环节设计活动一：《危急之中显身手》、《众说纷纭谈潜能》。我的设计意图是：通过活动，帮助学生认识到人是有潜能的，潜能的发挥又

8、需要一定的条件，激发学生发挥个人潜能的信心和勇气。根据实例，提出问题：1、这位爸爸为什么可以搬起卡车？这个故事说明了一个什么道理？2、说说你听到过、看到过或亲身经历过的各种有关发挥潜能的事例。设计这几个问题的目的是让学生正确认识到：每个人都有很大的潜能，从而增强学生开发潜能的信心和勇气。设计活动二：教师阐述的环节《人的大脑到底有多厉害？》。我的设计意图是：使学生了解人的潜能表现在多方面。教师从科学层面向学生展示：潜能通常是指一个人身体心理素质等方面存在的发展可能性。每个人至少有七个